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浅谈如何提高小学一年级学生的识字量 云南省曲靖市沾益县新源学校 詹凤娥 邮编：655336 摘要：识字是阅读和写作的基础。让小学一年级学生尽快提高识字量的效率，加快识字的步伐，我认为应从以下几个方面努力：一、教给学生识字工具和识字方法，逐步培养和提高识字能力。二、识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，即提高识字质量，同时又培养了阅读、说话能力。三、充分调动学生学习的积极性，使他们学得主动，学得有趣。 关键词：提高 一年级学生 识字量 识字是阅读和写作的基础。提高识字量的效率，加快识字的步伐，让学生尽快闯过识字这一关，这就为了较快的提高读写的能力打好了基础。因此，使学生学会一定数量的字，[《义务教育课程标准实验教科书》规定一年级认识常用汉字1600—1800个，其中800一1000个字会写]，是小学一年级学生识字的教学要求。下面我对本班一年级学生识字教学情况及经验总结如下： 一、教给学生识字工具和识字方法，逐步培养和提高识字能力 小学生入学前已经接触了大量的词汇，会说、会用，就是不认识字形。而汉字是一个个方块字，不直接表音，学生看见汉字不知道怎么读，怎样写。因此，音和形的问题就成为小学生开始识字时的主要矛盾。解决这个矛盾的方法是给学生两套工具。一套是帮助学生掌握读音准确的工具。第二套工具是教给学生汉字的笔画名称、笔顺规则、独体字和偏旁部首，它能帮助学生认清字形。 1.帮助学生掌握读音准确的工具 、 在汉语拼音这一套工具中，由于学生个体差异，教学时要采用多种方法学生才会很好的掌握。 我班共有5 8名学生，可以完全读准字音的学生只有25人，还有30人，在读准字音的同时，总有一些鼻音、翘舌音很难让他们读准，发挥出更好的效果。甚至，根本不会读的就有3个人。可见，他们的拼音并不熟练。 在经过55天以后，我把拼音教完了，那时总共有55位学生可以完全的把拼音拼读完，并且读的还很好，另外的3位学生，又在用了将近十多天的时间以后，他们终于可以把拼音拼读准了。 为了使学生牢固的掌握拼音还需要采取分类复习和集中复习。 分类复习 单韵母：a o e i u ü 6个 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe 8个 特殊卷舌音：er 1个 前鼻音：an en in un ün 5个 后鼻音：ang eng ing ong 4个 例如：张大嘴巴—— a a a 耳 朵—— er er er 天安门—— an an an …… 集中复习(采用游戏的形式) 每个同学手中拿着一个韵母或一个声母，播放一段音乐后同学各自找到自己的朋友坐到一起，然后按开火车的形式两个同学站起来大声拼出自己组合的拼音，照这样轮流几次找朋友并大声拼出自己组合的拼音，让学生在玩中学、学中乐。 2.帮助学生掌握字形的工具 掌握字形这套工具，我用了将近30天的时间，有54位同学完全掌握了笔画名称、笔画规则、几十个独体字和一部分偏旁部首。而另外4位学生只掌握了笔画名称：笔画规则，十多个独体字和极少数的偏旁部首。 随着识字量的不断增加，就会逐步出现一些同音字、形近字、多义词等，学生很容易混淆。我就注意新旧知识之间的关系，通过归类、分析、比较、辨清它们之间的相同点和不同点。例如“杨、场、扬”三个字是形相近而音不同的；又如常用的“空”字，由“空”组成的词语在全国通用教材小学语文课本第二册(以上简称“小学语文课本’’)中前后出现多次，有“天空”、“空气’’、“空中”、“空着手”、“一有空”等等，我们就采用了集中复习的办法让学生弄清每个词语中“空”的读音和它们的不同意义。经常这样做，就能使学生牢固的掌握字词的音、形、义，同时又逐步把学过的字词积累起来。 经过我这种做法，新源小学一年级班的学生50位能够完全不受同音字、形近字、多义词的困扰，另外8位学生还经常混淆词语之间的读音和意思。 针对极少数学生易混淆词语间的读音和意思及低年级学生易遗忘的特点采取“传、帮、带”的方法来解决 传：把学生易混淆的词音、词义写在后黑板上，每天让学生必读三遍。 帮：让一位优生负责一位学困生解决遇到的困难。优生要主动去帮，学困生要主动去问。 带：让班委轮流值班带动全班同学主动地去战胜自己的惰性，多督促学困生有一种永不退缩的精神。 3.帮助学生掌握音序查字法来查字典识字 《义务教育课程标准》中强调识字会写的800—1000字中要求四会：会读、会写、知道意思、会运用。要教给学生独立识字的能力，据一年级小学生已有知识只能靠查字典这条便径之路。于是我按教材编排的顺序，认识