论对学生学习数学兴趣品质培养.docVIP

2003年07月戴百华 湖北　　洪湖 【摘　要】本文总结了作者近三十年教学过程中得出的培养学生兴趣品质的策略。即：创设有趣情境，激发学习兴趣；采用丰富多彩的教学手段，恰如其分的教学方法；教师要注重教学的艺术性；总结提炼要有特色；让学生体验成就感；开展形式多样的课外活动。 【关键词】学生 兴趣品质 培养 Discussion for training student interest and character for studying mathematics　 Dai Baihua 【Abstracts】The article has summarized the author’s recent thirty-year teaching policy for training student interest and character for studying mathematics. That is: creating interesting scene and blazing studying interest; adopting rich and colorful teaching way and just right teaching method; teachers should pay attention to the art of the teaching and summarizing should have the characteristic; letting the students taste the feeling of accomplishment; developing many kinds of extracurricular movements. 【Keywords】Students Interest and character Training “兴趣是最好的教师。”兴趣的基本品质是广泛性、倾向性、效能性和稳定性。良好的兴趣品质在人的学习、生活、工作、娱乐及智力开发等方面都有重要的作用。兴趣的稳定性可以推动学生探求知识，使整个教学过程积极化，使学生的学习具有高昂的求知欲，培养学生更敏锐的观察力、更丰富的想象力和坚韧的意志力，引导他们积极从事这方面的实践活动，克服困难、勇往直前、努力奋斗，确保任务的完成、目标的实现。 学习数学是一种艰苦的劳动，由于高中数学知识的抽象性，理论性较强，其本身并不一定使每个学生感兴趣。有人说：“数学是一个被符号公式和定理堆垒的枯燥而又神秘的领域”。过去，初中毕业生可分流：有的进入职业中学；有的进入中等技术学校；有的进入普通高中。现阶段大部分初中毕业生进入普通高中学习，数学基础不牢固的学生学习数学遇到困难，而产生厌学情绪，数学成绩不好，学习兴趣不浓大有人在。培养学生学习数学的兴趣品质，是我们教师义不容辞的责任。 新加坡的新教材《New,Mathematics Counts》在每章末都设有“趣味数学或探究数学”(Fun Maths of Invesxig ating Maths)这一板块，有些国家的学校分兴趣小组教学，我国2000年3月版数学教材每章前报加了引例和阅读材料或研究性学习的材料，以此培养学生对数学的兴趣。 爱因斯坦认为：“对于一切来说，只有热爱是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也认为“知之者不如好知者；好之者不如乐知者。”我们如何让学生热爱数学、想象数学、乐于学数学、学好数学呢?首先需要培养学生学习数学的兴趣品质，笔者总结近三十年教学经验，列举以下几点培养学生的兴趣品质的策略。 1.创设有趣情境，激发学习兴趣 教师在上课前选择具有现实性和趣味性的素材，创设有趣情境，制造条件或结论的不确定性，造成悬念，使学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣。 例如：等比数列求知引入。“同学们：现在老师与某同学做一笔生意，老师愿在1个月内每天给你1万元钱，但在这个月内你必须第1天给我1分线，第2天给我两分钱，第3天给我4分钱。依次类推，每1天给我的钱是前一天的两倍，有谁愿意。”(1个月以30天计)此时引起同学们的兴趣。学生的学习激情高涨起来，怀着渴望探索结果谁得利。听教师讲或自己探索解决问题的方案，尤其是学生通过学习数列求和的知识后自己能解决问题，又使学生深刻认识了知识能力的价值，体验到了成功带来的兴趣。 例如：地球球面距离引入。首先介绍一个事例：1993年4月，一架由上海飞往洛杉机的客机在途中遇上强气流，被迫在阿拉斯加迫降，然后我在地球仪上将飞机的飞行路线画出来，并请学生观察一下飞机的飞行路线，然后向学生提出问题，上海和洛杉机都是靠近北纬30°的位置，为何飞机不沿北纬30°的纬度线飞行，却要先飞到阿拉斯加，再由阿拉斯加飞到洛杉机?飞机是不是在绕远路?”短短的几