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台湾中小学家长 参与学校管理透视与思考 重要趋势。家长通过“学生家长会”参与学校课程发展委员会、校务会议、教师评审委员会 及校长遵选委员会的工作，遂渐提高亍其参与学校管理的权力，同时操作中出现的问题 也为教育实践中家长参与学校管理提供了经验和参考。 关键词：家长参与；学校管理；学生家长会 其是在一些公立学校，家长都负有纳税的义务，站在 一 、 家长参与学校管理饷理论基础 纳税人的立场上，家长参与学校事务是在监督政府 近年来．鼓励和吸收家长参与学校管理成为台湾地 税收的使用。因此．家长参与学校教育的权利理应受 区中小学管理改革的重要趋势。家长在学校管理中角色 到尊重。 的变化．成为提高家长参与学校管理权力的推动力量。 二 、 家长参与学校管理饷途径—— 但人们对此意见却褒贬不一。赞同者从教育学和法学的 威立“学生朱长会 角度为家长参与学校管理提供了理论基础。 1．从教育学角度分析 在台湾，1996年“《教育基本法》”第八条明确规定： 在家庭中。家长对于孩子的教育居于完全主导的地 “在国民教育阶段内，家长有参与子女学校教育事务的 位。在学校中，教师对学生具有主要的影响力。就实践教 权利。”基于此，各级学校纷纷成立“学生家长会”，邀请 育目的而言。家长与教师都是以学生为主要施教对象， 家长参与和监督学校管理。 立场应该是一致的．只是彼此实践教育的手段与方式有 台湾地区的“学生家长会”是由家长和教师为共商 所不同而已。所以，家长与教师应互为协同，共同致力于 学校教育发展、提升教育品质而组成的家长组织。其主 教育，建立起“教育伙伴”关系。 要目的是促使家长和教育者相互理解和支持，为促进学 2．从法学角度分析 生的健康成长而协调一致。 首先，家长参与子女学校教育事务的权利是父 一 般而言，“学生家长会”由学校给提供办公处所。 母亲权的延伸。学校教育最常被现代父母关注，虽然 “班级家长会”是其基层单位．由班级家长会议推选产 家长在学校中不负责执行教学。也不负责规划主导 生班级家长代表。家长会员代表大会是最高权力机构 课程和教材。但是如果孩子接受不合适的学校教育， (小型学校可改为会员大会)，校长、有关行政主管及教 其不良结果仍得由学生家长承受。因此。父母基于保 师代表列席会议；家长委员会是其执行机构，每学期召 护子女利益的立场与职责，具有参与子女学校教育 开两次会议。邀请学校有关行政主管及教师列席。会员 的合理性和正当性。其次。家长除了为人父母，也是 代表大会、家长委员会均需过半数以上代表出席始得 社会的公民，公民具有参与政府决策和监督政府运 开会。出席不足规定人数时改为开座谈会；班级家长代 作的权利与义务。家长当然可以从这一权利和义务 表、家长委员会、学生家长会会长的选举方式为当场选 的角度。参与和监督学校教育事务的运作与决定。尤 (推)举(投票、举手表决)；家长委员会依需要设教育 · 基础教 育参考 · 组、活动组、咨询组、公关组、总务组、联络组、义工组 家长代表。家长代表参与校务会议，是为了落实家长、教 等；家长会会费以学生家长为单位每学期缴纳一次，由 师、行政三方共同治校的理想，通过校务会议家长可以 会长及