基于网络平台的课内拓展阅读问题浅析.pdfVIP

蕊甏 奠 辫视 基于 网 课内拓展阅读问题浅析 曹弧丽 利用信 息技术不断开拓语 亚于一个专题 网站 ，光看一遍 么 为 主 呢?不 少拓 展 阅读 教 学 文教 学境 域 ，创 新语 文教 学方 都要花 费一堂课 的时 间，于是 法都强调 ，课 内拓展应该立足 式 ，主导 了新 时期语文课程 改 教 者往 往 只要 求 学 生 打 开 页 于教材 ，寻找与课本 内容相关 革 的方 向。随着互联 网的介入 ， 面 ，走马观花地浏览一下 内容 ， 的阅读材料 ，即拓展 阅读 的材 教 学 内容 、补 充 阅读 大 幅度 拓 然后 加 进 “收藏 夹 ”，课后 再 看 。 料 只能是 与课 文 所 涉及 知 识 相 展 已成为可 能 ，但语 文课 堂终 所谓课 内拓展 阅读应该是 关 的 内容 。因此 ，很 多教师在教 究有其 自身 的规律 ，而 阅读教 指 在 课 堂 上 完 成 的真 实 的 阅 学 的过 程 中 ，往 往 把拓 展 的 内 学 也 需 要一 个 相对 恒 定 的空 读 ，那种将 阅读任务推 向课 外 容 设置 得 过于狭 隘 。 间。综观 以往 网络平 台上 的拓展 的做法 ，其实 已经将课 内拓展 如在指导完成 《三亚落 日》 阅读 ，有些 问题是不容忽视 的。 阅读 的概念偷换成 了课 外拓展 一 文 的课 堂拓 展 练 习时 ，教 师 一 、 概 念 的偷 换 ：拓 展 重要 阅读 。课外 阅读尽管 同样重要 ， 通过 网络平 台，给学生提供 了 性 的有 意遮 蔽 或者说更为重要 ，但 它毕竟属 三亚 所 处 的位 置 、三 亚 落 日的 为什 么要进 行 拓展 阅读 ? 于另一个训练范 围。事实上 ，课 时 间和三亚落 日的图片 ，让学 拓展 阅读在课堂教学 中究竟应 内拓展 阅读在课 堂教学 中有着 生对 照理解 。对于课文里讲 到 该处于何种地位 ?很 多教师对 不容遮蔽 的重要意义 ，如果说 的落 日场 景往往特别 重视 ，让 于这两个 问题 的理解 出现 了偏 课 外拓展 阅读 带有更 多 的 自发 学生一一对 照 ，而对于其他 的 差 ，他们 总是片面地强调 “以本 性 ，在 内容 和 方式 的选 择 上 有 一 些文 中没有提到但 同样很美 为本 ”的教学理念 ，担 心一旦离 着更 多 的 自由，则课 内拓展 阅 的三亚落 日图片则很少提及 。 开 了课文 ，课堂会走上一条不 读 的指令性更强 ，任 务意识也 教师给学生提供 的这些 资 归之路 。他 们 总是 有 意无 意地 更为 明确 。其实课 内拓展 阅读 料 ，对 于 学生 理解 文 章有一 定 将拓展 阅读 当做课堂 阅读后 的 是 为课 外 拓 展 阅读 服务 的 。如 的帮助作用 。但需要指 出的是 ， 一 种补 充 。 本例 中，教者如果让 学生对 比 其一 ，语文教学 的根本 目的不 比如在教五年级下册 《梦 “神五 ”与其他 “神舟 ”飞船 的差 仅仅 是让学生读懂课文 ，尤其 圆飞天 》一课 时 ，教师通 过 “百 异 ，围绕这一主题 ，用 3～5分钟 对 高年 级 的学生 更 是 如 此 。我 度 百科 ”准备 了关于 “