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2006/6/12 第一章 緒 論 背景與動機 透過器樂教學並配合 適當的音樂教材與教學活動設計 帶領兒童進入音樂世界 去體驗音樂各個元素與內涵 ~吳博明，1999 ；郭惠嫻，1997 ；張蕙慧，1996 背景與動機 1.直笛是最多人學習、演奏的樂器之一，列入課程標準後很快在台灣普遍起來。 ~O’kelly,1990；吳昭賢，2004；教育部，1993 ；謝苑玫，2002 2.國小音樂教師對以直笛輔助器樂教學之專業課程需求度高。 ~林小玉，2003 3.九年一貫課程實施後，直笛仍然在藝術與人文中扮演重要角色。 ~徐千智，2003；教育部，2000；康馨如，2002 背景與動機 4.教科書是中小學生的精選知識以及獲得技能的重要來源之一，也是教師從事教學的主要依據。 ~單文經，1992；黃政傑，1995 5.強化「正向遷移」避免「負向遷移」之學習遷移理論。 ~學習心理學 6.相關研究文獻缺乏。 7.教學經驗。 研究目的 透過文獻探討，瞭解直笛在教學上的應用及直笛教材與內涵。 分析並比較國小三~六年級各版本藝術與人文教科書中直笛教材的內容及異同。 研究目的 探究國小三~六年級各版本藝術與人文教科書中直笛教材內容呈現九年一貫課程理念的情形。 待答問題 一、 (一)直笛在音樂教育上的功能與價值為何？ (二)直笛的教學方法與內容為何？ (三)直笛教學在國小音樂課程的發展與應用為何？ 二、 (一)各版本直笛教材內容之分布情形如何？ (二)各版本直笛教材內容之比較情形如何？ 待答問題 三、 直笛教材內容如何呈現九年一貫課程理念？ 第二章 文獻探討 文獻探討 文獻探討 第三章 研究設計與實施 研究架構 研究設計 使用方法：內容分析法 研究進度： 研究對象：1.版本的選擇2.課別的選擇 研究工具 資料處理與分析方式 資料處理： 1.教科書的取得…四個版本一~八冊共32本 2.內容分析的課別…符合研究目的註記、歸類 資料分析： 1.質化敘述 2.數量分析 3.質性分析 第四章 資料分析與討論 第一節、直笛基礎介紹之分布情形 第二節、直笛吹奏練習之分布情形 第三節、直笛教學配合一般音樂教學內容 第四節、能力指標與各版本教學之情形 第五章 結論與建議 研究結果?第四章 研究結果?第四章 研究結果?第四章 研究結果?第四章 研究結果?第四章 建議?一、三、四章 一、對教育行政單位之建議（3項） 分段能力指標的訂定明確、繼續推展直笛教學等3項 二、對教材編輯者的建議（4項） 增加直笛基礎介紹內容、課本附錄增加直笛學習活動單等4項 三、對教師教學方面的建議（2項） 多參與相關研習學習正確直笛教學法等2項 四、對未來研究的建議（3項） 在研究對象上縮小範圍、方法上加上問卷或深入訪談進行研究等3項 謝謝教授，請給予指導 國小藝術與人文教科書中直笛教材之編選分析研究 貳、各版本在直笛吹奏練習的比較情形 各版本之運氣練習比較情形 表4-2-8 4.文字說明與吹紙片。 翰林 3.文字說明：平穩的吐氣。 康軒 2.配合運舌練習，以文字說明輕輕吐氣。 南一 1-1.以口訣說明，如：含笛輕吹、吹出氣流勻又長、練習長音吹吹看，氣要足夠才持久、高音高音氣要足。 1-2.以文字說明低音域、高音域送氣方法。 仁林 運氣練習 版本 質性分析 歸納：p.119 p.31 ~Wollitz,1982；林明輝，1995 ；吳榮桂，1986 國小藝術與人文教科書中直笛教材之編選分析研究 貳、各版本在直笛吹奏練習的比較情形 各版本之音階練習比較情形 表4-2-9 4.五上有F大調音階練習、六上有D大調音階練習。 翰林 3.無音階練習。 康軒 2.三下在補充教材中的手指體操曲調有音階吹奏練習。 南一 1.三下有ㄙㄌㄒㄉㄖ的音階練習、四下有C大調音階吹奏 練習。 仁林 音階練習 版本 歸納：p.119 質性分析 p.32 國小藝術與人文教科書中直笛教材之編選分析研究 貳、各版本在直笛吹奏練習的比較情形 各版本之樂曲吹奏之比較情形 表4-2-10 50 28 36 28 總計 (3) (6) (2) (4) 樂器合奏曲 (3) (1) (5) (4) 演唱曲 6 7 7 8 一般教學歌曲 44 21 29 20 給直笛的樂曲 翰林 康軒 南一 仁林 接下頁 數量分析 p.33 國小藝術與人文教科書中直笛教材之編選分析研究 貳、各版本在直笛吹奏練習的比較情形 各版本之樂曲吹奏之比較情形 表4-2-10 50 28 36 28 總計 日本歌曲9 德國民謠6 美國民歌4