高职《市场调查与预测》课程改革与实践.pdfVIP

N …… E 田淑波 (黑龙江农业工程职业学院，哈尔滨 150088) 习情境 。 文摘编号 ：l005—913X(20l1)O5—0144一CA 学习情境 1：准备与策划 摘要：根据社会人 才需求状况和高职培养 目标 的要 求， 完成组建调查团队，确定市场调查主题与内容，选择调 《市场调查与预测》课程进行教学改革，设计基于工作过 查对象，设计市场调查方案 ，设计市场调查问卷等工作任 程的学习情境，实行 “教学做合一”的教学模式，按照企业 务。 ‘ 实际工作过程组织教学，要求学生以小组合作的方式完 学习情境2：组织与实施 成实际的工作任务 、使学生在完成工作任务过程 中学会 完成培训调查人员，准备调查资料及物品，实施市场调 市场调查与预测的相关知识和技能，培养学生的实际操 查 ，审核调查资料等工作任务。 作能力，提高学生的职业素质，为学生将来就业奠定了良 学习情境3：分析与总结 好 的基础一 完成整理调查资料 ，分析调查资料 ，预测市场发展趋 关键词：市场调查与预测；课程改革；教学做合一；工作过程 中图分类号：(；642．0 文献标识码 ：A 势、撰写市场调查报告，汇报市场调查与预测成果等工作任 文章编号：1005—9l3X(20l1)05—0144—02 务。 《市场调查与预测》学习情境的设计原则、知识选取与 编排顺序都是结合企业市场调查与预测工作过程分析的 市《场调查与预测》是高职市场营销专业的一门专业技 结果，并注重与实际工作中要求的知识点相结合，同时充 能课。根据市场营销专业人才培养要求和高职教育特点， 分考虑工作任务的典型性、可操作性以及可拓展性等因 以能力为本位 ，以岗位为 目标 ，以就业为导向，把培养高素 素。但仍有许多有待完善之处 ，需要教师在实际教学过程 质技术应用型人才作为教学改革的根本 目标。对 《市场调 中能够及时发现问题并调整设计 ，不断地进行教学实践与 查与预测》课程实行 “教学做合一”的教学模式，设计基于工 探索。 作过程的学习情境 ，每一个学习情境分为若干个工作任 二、“教学做合一”教学模式和多种教学方法运用 务，按照企业实际工作过程组织教学 ，把教学和工作过程 著名教育家陶行知提出 “做中学 ，学中做，教学做合一” 结合在一起 ，并充分运用现代教育技术和手段 ，使学生在 理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展 ，而 完成工作任务过程中学会 了市场调查与预测的相关知识 是通过学生 自主地运用多样 的活动方式和方法 ，尝试性地 和技能，从而培养出理论够用 、实践技能过硬、具有开拓创 解决问题来获得发展的。而 市《场调查与预测》课程实践性 新精神的市场营销专业人才。 很强，必须围绕实际工作任务等实践活动进行理论知识的 一 、 课程教学内容的改革与学习情境的设计 学习。 课程的教学内容是根据市场营销专业所涵盖的岗位群 传统教学模式是围绕学科体系，是以章节为纲 ，以理论 进行的任务和职业能力分析 ，本着 “必需、够用