谈基于工作过程的数控机床维修课程改革.pdfVIP

第 13卷 第5期 Vo1．13l No．5LIA0NlNG HlGHER VOCATIONAL TECHNlCAL lNsTlTUTE Jo 谈基于工作过程的数控机床维修课程改革 口 李 虹 (沈阳航空职业技术学院黎明校区，辽宁 沈阳 110043) 摘 要：数控机床维修课程是高职数控设备应用与维护专业学生的专业必修课。为满足用人单位对数控维修人 员的技能要求，数控维修课程必须要基于数控机床 的 “安装一调试一维修”这一完整的工作过程进行 授课 。这无疑对教材、设备、教学场地及师资力量都提 出了高标准的要求。这就 需要摒弃原有的、旧 的教学模 式，并对其进行改革才能实现。 关键词：数控机床 维修课程；基于工作过程 ；课程改革 0- * i }· I f ∞ f； f4mn|… ## ****目*■ 目 *∞ m**目 ■■■ ■■■■■**■■ 目目 ■■●■■ ●●●●●●■●●■■●●●■■■●■■■■■●■●■■■■●●●●■■●■■●●■●●●●■●●■●●●■●●●■●●_ 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1009--7600 (2011)O5__oO59__o2 2009年 3月，教育部高职高专 自动化技术类教学指导 如对数控机床故障诊断与维修课程 的教学地点所做的改 委员会在天津举办 了 “2009年全 国高职院校学生技能邀请 革 ，即将授课地点由教室改为数控维修实训室 ，实行现场 赛 ”，我院数控设备应用与维护专业 的三名学生参加 了 授课 ，教师一边讲解一边演示 ，使教学变得更加生动、直 “数控机床安装 、调试与维修技术 ”项 目的比赛 ，并获得 观 ，有助于学生对知识的快速理解和掌握。但这种授课方 团体三等奖 的殊荣 。通过此次参赛 ，我们充分体会到了 式的教学效果依然有不尽人意之处 。原因主要有三个方 “基于工作过程 ”的深刻含义 ，以及用 “以工作过程为导 面 ：其一 ，课堂上学生没有参与的机会 ，导致其对知识的 向”的思想指导数控维修课教学的重大意义和显著效果 。 掌握不深刻 。其二 ，由于所使用的教材属于统一教材 ，这 比赛的内容完全折射 出如今 的用人单位对数控维修人员技 种教材的特点是虽有通用性但不具备特殊性 ，而且 内容又 能的全方位要求 ，也使我们认识到数控维修课程的教学改 偏重于 “维修 ”，无法使学生掌握除此之外的其它技能， 革势在必行 。只有课改，才能使我们 的学生学到真正的本 对用人单位来说 ，这种 “一瓶子不满、半瓶子晃荡”的技 事，才能保证他们在今后的工作中技术全面，成为社会所 能显然是不够的。其三，由于数控机床故障诊断与维修课 需的高素质技能型人才 。下面 ，结合沈 阳航空职业技术学 程偏重于理论 ，数控机床故障诊断与维修实训课程偏重于 院黎明校区数控设备维修专业的具体情况 ，将此次课改的 实训，按照传统的教学计划安排，往往是先理论后实训分 一 些设想及部分经验做以详细的介绍。 开进行 ，这种教学安排会使理论与实践之间的衔接存在 一 、 以往的数控维修课教学模式及其弊端 “时差”，即时效性差。也就是说学生在实训 的时候 ，前面 由于数控机床是一个集计算机技术 、电气控制技术 、 所学的理论知识已经忘得差不多了，而失去了时效性的理 自动控制技术 、机械 、检测、液压与气压传动技术于一体 论知识当然就失去其为实训服务的意义。因此说 ，以往的 的全 自动 、高技术含量 的设备 ，对维修人员的要求非常 教学方式阻碍了学生对数控维修技能的全面掌握 ，数控维 高，因此，我们设置的课程涵盖了电工电子、数控机床 电 修教学的改革势在必行。 气控制 、机械设计与液压等所有相关知识。数控设备应用 二、数控维修教学改革的设想 与维护专业的专业课程是数控机床故障诊断与维修和数控 过去，企业对数控维修人员的要求很低，即只要能维 机床故障诊断与维修实训。尽管我们在过去几年的教学过 修数控机床的故障即可，机床的安装与调试则完全依赖数 程 中一直没有停止过对新教学模式的探索、改进与调整， 控机床的生产厂家。而现在却完全不同，企业需要的是既 收稿 日期：