舞蹈表演专业课程改革模式分析.pdfVIP

第29卷第9期 总第J75期 湖北函授大学学报 Vo1．29．NO．9Gen．NO．172) 2016年5月 (上) JournalofHUBEIC0Hesp0ndenceUniversity May．(firsthalf)2016 舞蹈表演专业课程改革模式分析 朱 奕 (湖南大众传媒职业技术学院，湖南长沙 410100) [摘 要]目前，我国舞蹈表演专业的课程设置并不成熟，课程设置在 目标和体系上都存在着一定的缺陷，这直接 影响 了对专业舞蹈表演人才的培养。针对 目前舞蹈表演专业存在的各种问题，笔者力图通过理论、文献以及历史等研 究方法分析出其课程设置中存在的问题，试图找到隐藏在这些问题背后的深层原因和矛盾，并在此基础上提 出解决这 些问题的途径与方法，从而实现舞蹈表演专业课程设置的改革，最终推进我国舞蹈教育事业的进一步发展。 [关键词】舞蹈表演；课程改革；复合型；特色型 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2016)09—0123—03 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2016．09．060 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 舞蹈表演专业以培养高素质 、掌握 良好舞蹈理论技巧且具 要标准，而舞蹈表演专业也对其更加重视，舞蹈技巧的训练是 有一定编舞能力、表演能力的综合性人才为最终 目标 ，这个专 学生练习舞蹈的一个基本前提，学生舞蹈技巧的训练可以提高 业要求学生对不同类型的舞蹈都要具有鉴赏力，同时还要掌握 自身关节或者肌肉的柔韧性和软度，同时也可以加强学生的自 主要舞蹈的表演技巧或者方法 ，除此之外，还需要及时了解掌 我反应能力 ，因此为了使得学生在 日后表演的过程中精湛和完 握最新的舞蹈发展方向和前沿动态。课程设置在舞蹈表演专 美 ，因此各高校在课程得设置的过程中，舞蹈技巧训练课的课 业的学生教育方面具有举足轻重的影响。它的科学性与否，直 时明显多于舞蹈理论课，这在侧面上说明了舞蹈理论在教学过 接影响到教师的教学效果。课程设置在整个教学系统中，处于 程中仍处于边缘地位，是整体教学中的薄弱环节。 承上启下的关键性环节。它既反映了教学 目的，也反映了学生 很多舞蹈专业理论课程的设置不仅数量偏少，质量上也令 的求知需要。因此，在舞蹈表演专业中，教育者对专业课程如 人堪忧。许多学校的舞蹈表演专业只开设了中国舞蹈史和西 何设置，怎样既实现授课 目标，又能很好地契合学生 自身发展 方舞蹈史等两门理论课程 ，关于舞蹈鉴赏、批评或者形态美学 的需要，是一个需要考虑的重要 问题。 等方面的课程几乎没有涉及。实际上 ，这些课程的教育更多的 目前我国舞蹈表演专业的课程设置那并不是特别的成熟 是作为一种形式存在，对专业学生的知识深广度没有任何促进 与完善，课程设置在 目标和体系上都存在着一定的缺陷，这直 作用。其课程本身，也在很大程度上与舞蹈训练相互脱节，自 接影响了对专业舞蹈表演人才的培养 ，同时也就不能满足社会 然也无法引起学生的兴趣和重视。因此，理论课在很多舞蹈专 对舞蹈表演专业人才的需求 ，从而造成了人才链的断裂。我国 业的教学中，更多地沦为一种摆设。这样，舞蹈专业课程必然 的舞蹈表演艺术有着源远流长的历史 ，最早可以追溯到西周时 陷入单一且模式化的漩涡之中。如此培养出来的舞蹈专业学 期，但当时并没有形成科学合理的体系，我国舞蹈表演专业是 生，往往只具有 “单向度”的专业技能，而不是一个全面发展的， 再新中国成立之后才形成一定 的规模和体系，在不断的发展 只有将深刻全面的审美认知与舞蹈实践相结合 ，才能够培养出 中，舞蹈表演专业 由最初专业人才的培养已经转变成了培养不 真正意义上的舞蹈人才。因此，舞蹈表演专