浅谈建筑力学与结构课程改革.pdfVIP

第 36卷 第 16期 山 西 建 筑 V01．36No．16 · 204 · 2010年 6月 SHANXI ARCHITECTURE Jun． 2010 文章编号：1009—6825(2010】160204—02 浅谈建筑力学与结构课程 改革 杨 宁 侠 摘 要：针对我国高校土建类专业教育口径过窄及人才培养模式与经济飞速发展和建筑市场要求不相适应的情况，分析 了当前高校建筑力学与结构教学中存在的问题，从能力素质、课程设置、教学手段及实践教学等方面探讨了一些教学改 革的具体措施。 关键词：建筑力学与结构，教学改革，措施 中图分类号：TU一05 文献标识码：A 一 般来说 ，学校在人才培养方面有着举足轻重的地位，是各 不断的更新，学校应把握建筑业的发展方向，把最新的建筑材料 类专业人才培养的主要场所。我国各类大中专院校也曾为建筑工 及新修订的建筑规范内容及时传授给学生，对课本上陈旧的知识 程领域培养了一大批高素质的专业人才，他们在工程建设领域做 点适当地进行删减，使学生工作后不至于对一些新的规范要求无 出了巨大的贡献。但由于种种原因目前我国高校人才培养落后于 所适从，从而产生消极的“读书无用论”。2)建筑施工课是建筑工 市场对人才的需求。针对高校土建类专业建筑力学与结构教学中 程中非常重要的一门专业课程，但遗憾的是课程内容仅仅涉及到 存在的问题进行了分析 ，提出了教学改革的一些具体措施。 钢筋混凝土和砌体结构，几乎就没有谈到其他两种结构(钢结构 1 重视能力素质的培养 和木结构)，也没有开设专门的钢结构和木结构施工课程。学生 对这两种结构(钢结构、木结构)只限于初步了解 ，虽然混凝土结 我们 目前很多人关心的是学校教的知识和技能能否有助于 构在 目前以至今后很长一段时间内都是建筑领域使用最广的一 学生顺利毕业和理想就业，而忽视了对能力素质的教育。能力素 种结构，但我们要清楚的认识到钢结构建筑市场对人才数量的需 质包括五个层次：知识 、技能、自我概念、特质和动机。它是一个 求越来越多，对人才质量的要求也越来越高。只有建立一个完整 综合概念，在这一结构中，各种不同的知识、技能与职业素养共同 作用，影响个人行为，它们的组合构成了个体的能力素质。目前 的建筑力学与结构体系，让学生接触各种结构的施工或设计项 目，才能在走上工作岗位时做到心中有数 ，迅速融入到实践中去。 多数学校只注重对知识和技能的培养，而忽视了学生的创造能 力、合作能力、组织能力和表达能力。力学与结构是学校土建类 3 采用 “以学生为中心”的教学方法 专业非常重要的基础专业课，是建筑工程专业设计的主要理论工 人f门将积累的知识、技能和经验转化为学生的职业能力，需 具，与建筑施工有着密切的关系，具有很强的理论性与应用性。 要有相应的教学方式。传统的教学方法注重的是理论知识的传 目前建筑市场对结构方面人才的要求主要表现在这样一些方面 ： 播，而对实践能力、解决问题的能力、合作能力及创新能力等方面 第一，专业的结构设计人才。对设计人才的基本要求是具有扎实 的培养，缺乏行之有效的教学方法 ，因此 “以学生为中心”的教学 的专业理论知识和丰富的实践经验，能够熟练地应用规范。第 方法就显得尤为重要。它强调学生是学习过程的中心，教师是学 二，专业的建筑结构施工人才。要求人才具有一定的施工管理能 习过程的组织者和咨询者，在教学中与学生互动，让学生在 自己 力和施工技术的专业知识，熟悉结构施工规范，对不同结构的构 动手的实践中，掌握职业技能，学到专业知识，获得职业能力，构 造有非常准确的认识 ，较好地掌握质量体系。企业单位对人才的 建自己的经验和知识体