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财经类非统计专业 统计学课程改革浅探 文／张 蕙 摘要：财经类非统计专业统计学课程改革是一项 重理论知识的学习，而对统计方法的应用和统计思维 包含多个方面内容的系统工程。本文结合教学实践， 能力的培养重视不够，学生普遍会提出学习统计学究 从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面 竟有什么用的疑问，实际上教与学出现的这些问题源 提出了几点建议。 头在于教学目标定位不够准确。 关键词：非统计专业；统计学；it程改革 统计学作为一门提供通用方法的专业基础课，其 教学目标的制定必须突出创新精神和实践能力的培 养，使我们的学生在学习这门课后具备一定的统计素 质，能够适应竞争日益激烈的市场经济对人才统计素 21世纪是知识经济的世纪，人类社会已发展到 质的要求。依据这一基本原则，结合统计学的课程性 高度信息化的时代。数据是信息的重要表现形式，统 质，将非统计专业的统计教学目标定位为提供实用统 计学作为一门收集、整理、显示和分析数据的科学，将 计方法，培养统计思维能力是较为合适的。尤其在教 会有极为广泛的应用空间。财经类专业学生掌握一定 学实践中，提供实用统计方法和培养统计思维能力这 的统计方法，具备基本的统计素质对于参与日益激烈 两个目标应该是并重的、有机结合的。伴随着知识经 的市场竞争是不可缺少的。教育部明确规定统计学为 济时代的到来，越来越多的人认识到，统计不仅是方 高等院校财经类专业的核心课程之一，凸现出统计知 法和手段，也是一种意识和观念，是现代人应当具备 识在财经类专业学生知识体系中的重要地位。 的一种素质。有专家提出，普及统计知识应当从小学 然而，财经类非统计专业统计教学现状却不容乐 中学开始，统计思维能力需要从小培养。高等教育阶 观。学生在学习过程中普遍感到课程枯燥难懂、学习 段开设的统计课程更应当注重培养学生的统计思维 兴趣不高，学过统计的学生基础素质、应用能力没有 能力，应当将这一思想贯穿于整个教学过程之中。 得到应有的提高，统计教学在财经类学生中没有充分 二、教学内容的改革 发挥基础性作用。这些问题的存在已经严重影响了非 财经类非统计专业统计教学内容的改革是近年来 统计专业统计教育的持续健康发展，长此以往，甚至 统计教育界讨论的一个热点问题。在明确教学目标的 会使人们对统计学的专业基础课地位认识模糊。为 指导下，有关教学内容应配套进行如下改革： 此，笔者结合近年来的统计教学工作实践，对非统计 1、压缩描述统计的讲授内容 专业统计学课程改革进行了一些思考。 压缩描述统计的讲授内容是大家比较 一致的意 一 、 明确教学目标 见。第一步，以收集、整理数据的方法，集中趋势、离散 长期以来，我们在非统计专业统计教学中比较注 程度的测度为主要内容，减少课堂教学时间，加强自 学和课后实践环节，其他的统计方法对其有很强的依 即以学生为主体，教师为主导，强调把教师的主导作 赖性。而是在教学中将这部分内容压缩为一章。 用和学生的主体作用结合起来。将改革的总原则确定