转型期应用型本科院校“大学英语”课程改革相关问题及对策——以常州工学院为例.pdfVIP

第34卷第1期 常 州 工 学 院 学报(社科版) Vo1．34No．1 2016年2月 JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition) Feb．2016 doi：10．3969／j．issn．1673-0887．2016．01．026 转型期应用型本科院校 “大学英语” 课程改革相关问题及对策 — — 以常州工学院为例 束超超 (常州工学院外国语学院，江苏 常州 213002) 摘要：“大学英语”教学改革正逐步走向深化阶段。文章以常州工学院为例，通过分析该校 “大 学英语”课程改革中出现的问题，得出：应用型本科院校应该结合 自身的办学理念、人才培养 目标 重新制定大学英语教学 目标，开展切合 自身发展的大学英语教学改革，以适应国家和社会对复合型 人才的需求。改革实践表明任何盲 目跟风、不结合学校和学生特点的改革最终是不会成功的。 关键词：转型期；应用型本科院校；大学英语；课程改革 中图分类号：G642 文献标志码：B 文章编号：1673—0887(2016)01—0113—04 “大学英语”不是一门学科而是一门课程，课 学 “需要进一步加强”的比例高达81％，认为 “保 程的内容和国家需求、社会需求和学生水平紧密 持现状”的比例为 15．7％ 。 相关。因此 “大学英语”在大学课程中改革最频 2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标 繁。20世纪90年代，大学生的英语基础还比较 准》(以下简称 课《标》)中对词汇量的要求有了大 薄弱，“大学英语”合并了文理两个大纲，以打好语 幅度的提高，学生高中毕业时掌握的单词必须达 言基础为 目的，以四、六级考试为手段进行教学改 到3500个，直逼大学四级英语水平 J。对语言 革。21世纪初，由于我国大学生英语听说能力较 要求的描述来看，2003年高中 《课标》八级的语言 差，无法满足国家加入世贸组织后与国际的交流需 要求与2007年的 《大学英语课程教学要求》(以 求，教育部开展了“提高学生综合运用能力，尤其是 下简称 《课程要求》)相比差异已经很小。因此， 提高学生听说能力”的大学英语教学改革。 还在继续打语言基础的 “大学英语”教学势必不 2010年国家颁布了 《国家中长期教育改革和 符合学生的实情，也满足不了学生学习更高层次 发展规划纲要 (2010--2020年)》]，提出高校要 英语的需求。 培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与 中国自加入WTO 以来，国际交流 日益频繁， 国际事务和国际竞争的国际化人才。高等教育国 高水平外语人才的缺口不但没有弥补，反而出现加 际化在中国蓬勃展开。新一轮以国际化课程为核 大的趋势。中国需要一大批能熟练运用外语、具有 心的专业课程调整的改革也在进行之中。 专业知识以及法律知识能与国外洽谈业务、签订 合同的人才；需要一大批熟知国际法、国际贸易法 一 、 “大学英语课程改革的必要性 和WTO规则的律师、法官；需要一大批通晓 目标 2010年初，教育部高等学校大学外语教学指 国文化和语言的高级旅游管理人才等等[4J2。 导委员会组织了全国高校大学英语教学情况调 在全球化进程 日益加速的背景下