计算机文化基础课程改革与实践.pdfVIP

创 新 教 育 计算机文化基础课程改革与实践 师 以贺 (山东理工职业学院信息技术系 山东济宁 272017) 摘 要：本文结合学校实际，介绍了计算机文化基础课程设计理念，提 出了具体解决的思路和办法，详细介绍了该课程的教学方法和现代 化教学辅助手段，并对下一步课程建设 与改革的方 向与途径提出建议 。 关键词：计算机基础 课程改革 解决方法 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674--098X(2009)l2(c)一0119-02 计算机文化基础》课程是面 向高职院 中，学生 自选主题 ，从互联 网上搜集素材 ， 我们采用了任务驱动法引领学生完成相应 校所有 专业 学生开 设的一 门公共基础 课 ， 制作 自己的作品 ，学生在 “做”案例。这样教 的学习环节。在课 前提 出阅读教材、观看案 是一门影 响量大、受益面广的课程 ，对各专 学案例就将 “教、学 、做”融为了一个有机的 例 、浏 览教学课件及 完成上机 实验 作业等 业学生培养 目标 的实现都起 到关键作用 。 整体 。 具体任务 ，并对上机 实验 作业进行 随机抽 通过本课程 的学 习，使高职高专学生掌握 (3)树 立 “以学生 为主 体 ，以教 师为主 查 ；在课堂教学中使用将案例结合知识点 专业学 习、现实生活和 未来 工作必备的计 导 ”的教 学理念 。从课 前预 习、课堂 学习到 分解后提 出的案例要求作为驱动任务 ，能 算机应用和 网络操作的知识和技能 ，具备 课后复习每个环节 ，教师都给 出了明确细 突出重点和难点 ，提高课堂学习效率 ；在课 用计算机处理实 际问题的能力 ；同时培养 致的指导 ，提出了具体可行的任务，科学 引 后 ，有章节习题 、随堂实训 、综合实训 、工学 学生的信息素养 ，提高学生的 自主学 习能 导学生借用丰富的课程网站资源开展主体 结合实践和在线 自测等具体的任务帮助学 力 ，为终 身学习做好准备 。 学习活动，方便教 师主导作用 的实现 。整个 生 复习巩 固。为了提高学生的新技 术跟 踪 《计算机文化基础》课实践性强 ，知识 教学过程 在教 师的指导 下 ，由学生主动 参 能力、信息素养相关能力、研究学习能力和 点多，内容散 ，不利于学生学习，近几年 ，我 与完成 ，教 师根据学生在每一环节的表 现 合 作学习的能力 ，我们在每章学习完成 之 校对计算机文化基础课教学进行 了改革 ， 进行成绩评定 ，真正实现 了 “以学生为主 后 ，根据本章内容特点，结合新技术发展和 对课程设计进 行 了积极 的探索 与研究 ，积 体 ，以教师为指导 ”。 实 际生活需要 ，针 对教学 中未 涉及的知识 累了丰富的经验 。 (4)环环相扣 ，设置多层次的实践教学 ， 技能 ，提 出具体 的信息检索任务 ，要求学生 确保 实践教学 目标 的实现 。首先 ，随堂实训 通过参考书 、软件帮助或 网络资源 (如 ：相 1课程设计的理念与思路 时 ，学生借助课程 网站上的实训素材 ，仿照 关论坛 、电子书 、论文 、视频 、相关精品课程 本课程 立足终 身学 习时代 背景 ，紧扣 教 学案例操 作练 习 ，掌握本节课 的实践技 网站等)独 立研 究检 索出问题 的答案 ，然后 职业 教育的特点 ，坚持 “以学生为 主体 ，以 能 ；其次 ，每章学 习结束后任课 教师安排综 进行小组讨论 ，并将 小组讨论结果上传到 教师为指导 ”，融 “教 、学 、做 ”为一体的教学 合实训任务 ，要求学生 自选主题 ，从 互联 网 课程 网站 ，教师根据 小组讨论结果给出小 理念 ，重点培养学生的实践操作技能、信息 上搜集素材 ，仿照综合案例 ，运用本章的重 组讨论 成绩。 素养和 自主学习能力，为专业课的学习 ，乃 要操作技能 ，制作作品 ，以达 到每章知识 的 2．3通过课