让学生在选择中学会选择——欧洲三国高中课程改革对我们的启示.pdfVIP

2OO2年12月 湖南师范大学教育科学学报 Vd．1 No．4 第1卷第4期 Journal 0f Education Science 0f Hunan Normal Unive~ity Dec．．200 让学生在选择中学会选择 — — 欧洲三国高中课程改革对我们的启示 石 鸥 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙 410081) 摘 要：芬兰、荷兰和瑞士的高中课程改革特别突出学生能力的培养和潜力的实现，为此，它们加大了课程选 择的力度，力求打破平均发展的传统模式，保证学生多样化发展，这种改革思路为学生有个性的发展提供了更多的 机会，有利于优秀学生的脱颖而出，有利于教学质量的提高，有利于特色学校的形成和师生关系的改善。对我国的 高中课程改革具有重要参考价值。 关键词：高中课程；选择性；多样性；无年级教学 中图分类号：G5ll 文献标识码：A 文章编号：1671．6124(2002)04-0020-05 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新一轮 与人才的价值发生了质的飞跃，这一切对传统课程 课程改革的重要目标之一，就是要构建体现多样化、 体制提出了严峻挑战，应对挑战的唯一途径就是改 选择性的课程结构，这在整个课程特别是高中新课 革。改革虽然不必然导致进步，但任何真正意义的 程方案中得到了较为充分的体现。较之传统的高中 进步一定来自改革。我们的考察发现，这三个国家 课程结构，本次选择的高中新课程方案几乎具有革 课程发展的共同主题就是改革，而且改革的力度普 命性的变化。那么，国际上高中课程的选择性状况 遍较大。瑞士声称自1995年以来持续进行着的这 怎样?它们是如何处理选择性与学生发展、选择性 次高中课程改革是 100年来最大的一次课程改革。 与基础性、选择性与教学质量的关系的?它们的做 荷兰的课程改革更是一波推一波：1993年的改革才 法对我们的改革有什么启示? 展开不久，1999年又开始着手新的改革了，旨在在 带着这一系列问题，2002年4月，教育部组织 原来基础上的进一步完善，目前又安排了2OO2— 我们对芬兰、瑞士和荷兰的高中课程改革进行了细 2004年更为具体的改革措施。芬兰则掀起了改革 致的考察和全面的分析，访问了他们的国家教育部、 的巨浪：一般3年一改革，20世纪80年代开始的高 州教育局、国家和大学课程研究机构、教育评价或督 中课程改革于1994年全面普及推广，这场改革的核 导机构，深入近十所高中学校，进课堂听课，与管理 心可以形象地称为“无年级教学”，他们自称这是一 者、教师、学生代表作了较详细的交流，获得了有价 场翻天覆地的革命性变革，一边是1994年的改革铺 值的感性印象和理性认识，透过三个国家纷繁复杂 天盖地而来，另一边教育部又于2001年对这场改革 的教育制度和课程体系，逐步理出了具有共性的、值 有了新的发展，而2001年才公布新改革方案，教育 得我们深思的基本价值。 部就又着手准备2OO4年的方案了。可以说，三个国 一 、 课程改革已成为各国教育的共 家的课程改革都较好地配合了它们科教立国、科教 兴国的政策，为它们经济发展提供了充分的知识与 同主题 人才支撑，或者更准确地说，大规模的课程改革是它 经济全球化不断推进，国际竞争日益加剧，知识 们高科技产业迅猛发展对人才、对教育的要求的