深化聋校课程改革 全面落实立德树人.pdfVIP

一 MSPECoAlLDEDEUCARToINN 深化聋校课程 面落实立德树人 摘【 要】 为了落实特殊教育提升计划，提升育人质量，山东省潍坊聋哑学校立足听障 学生特点，遵循学生身心发展规律 ，全面深化课程改革 ，深度开发校本课程，并以课程为载 体，落实立德树人 ，学校发展实现质的突破。 【关键词】 聋校；课程改革；立德树人 【中图分类号】 G762 一 、 以生为本是课程改革的基石 龄段的同学残疾程度差异也大，有的多重残疾 ，有的有 (一)以生为本，公平对待每一位学生 残余听力，有的重度耳聋，有的还有智力问题、自闭倾 “公平对待每一位学生”包含两层意思：一是无歧 向等，单一的国家聋教育课程标准难以满足需求，要求 视。学生人格平等，发展机会均等，学校要为每一名听 学校基于学生的共性和个性差异 ，开发多样的课程体 障学生提供平等的发展机会。无歧视主要体现在学校 系来满足学生的个体发展需要，进行个性化培养，促进 的日常教育和管理活动过程中。二是尊重学生个体差 每一名学生健康成长。 异，推行扬长教育，最大限度促进每一位学生健康成 四是特殊教育基本没有升学压力，对于绝大部分 长，这是聋校对学生最大的公平。在聋校，部分学生存 听障学生来说学校教育主要是生存教育、生活教育，使 在多重残疾 ，学生的个体差异巨大，不仅表现在外表功 他们将来成为对社会有用的人，这为聋校课改留下了 能上，更体现在智能上，这种差异要求学校关注每一个 较大的自主发挥空间。 学生个体的优势，多把尺子衡量学生。扬长教育是对听 二、深度开发课程，取得初步成果 障孩子最好的尊重和最大的公平。落实扬长教育必须 近年来，潍坊聋哑学校围绕学生的身心特点、兴趣 对原有的聋校课程体系进行改革。 爱好、个性、年龄、残疾状况等开发了六大课程体系，分 (二)对聋校课程改革的认识 别是基础课程、专业课程、素养课程、活动课程、送教课 一 是课程是教育的主要载体，是学校教育教学活 程、家校课程。这六大课程体系主要解决听障学生的思 动的基本依据，学校教育思想、教育 目标和教育内容的 想教育、文化知识、特长发展、专业发展等问题。 实现主要靠课程。课程改革直接影响着人才培养质量。 (一)基础课程基本实现 了分层分类 二是聋教育课程改革严重滞后于时代发展要求。 2013年下半年，针对基础课程严重滞后这一问 现在的聋校课程标准是2007年国家修订的，教材是 题，学校启动了国家课程校本化进程，主要采用 拿“来 1997年版的。课程和当前的时代发展要求严重脱节。 主义”，对课程进行了改造升级，以普通学校课程为蓝 另外，国家 目前还未制订特殊教育学前康复和高中(中 本，结合聋校国家课程标准进行了课程开发，到2015 职)学段的课程标准。 年基本实现了基础课程的校本化。 三是学生个体差异大。年龄跨度大，从2岁半的孩 由于学生文化知识接受能力差异较大，在班级教 子到20多岁的青年不等，学生少，学制长；就是同一年 学中又对学生实行分层教学、个别化培养。 查 ! ! ◎为了适应新常态、新形势下的课程实施，我们进行了组织架构的重新调整，由 管理型转型为服务型组织。成立了课程建设委员会和学术委员会，集中课程深 M o D E