论“工学结合”模式下高职单片机课程改革.pdfVIP

现代商贸工业 Modern Business Trade Industry 2008年第7期 论“工学结合模式下 高职单片机课程改革 胡 政 (台州职业技术学院，浙江 台州318000) 摘 要：单片机原理与应用作为计算机、机电、自动化等专业的重要课程，具有较强的综合性、实践性等特点。相对于 传统的教学模式，针对单片机的教与学的特点，在教学内容、教学方法、培养学生科研能力和课程考核方式等方面作出了教 学改革探索，以提高学生的学习兴趣，改善教学效果。 关键词：单片机；教学改革；工学结合 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2008)07—0256 01 l 引言 力训练，学生可逐步提高单片机最小应用系统的设计与调 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若千 试能力。再经过综合项目的设计、分析与调试，让学生全面 意见》提出，“要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改 了解各项基本技能综合运用的方法，进一步提高单片机应 革人才培养模式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结 用系统的综合应用能力。 合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模 3 教学内容和方法上的改革 式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设 3．1 教材的改革 置、教学内容和教学方法改革。”产学合作、工学结合“创新 传统的单片机课程教材一般是以单片机的结构和各模 人才培养模式，就是遵循高等职业教育培养目标而孜孜以 块的使用为核心进行编写的。这样的教材详细的解析了单 求、努力探索的人才培养模式，从构建质量标准、重组课程 片机的结构和各种功能，有利于学生全面掌握单片机的理 体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地等方面 论知识。但是对于高职的学生来讲这样的教材是不合适 搭建了理论框架并在实践中不断地尝试。传统的单片机课 的。结合项目化课程改革，单片机课程的教材必须进行改 程体系已经不能适用于创新型人才培养模式。 进，以工作任务为主线，有机的组织理论和实践知识的学 2 课程建设 习。新教材应该摈弃原来的章节概念，代之以一个个项目 单片机技术是当前社会较为流行和热门的技术之一， 和模块，将整个理论体系进行有机的、覆盖性的分解后融人 社会对硬件设计工程师的需求增长相当迅速，该课程的重 项目和模块的实现过程中。在每一个项目或模块的编写 要性也越来越明显。作为一门硬件设计的专业课程，就必 中，应勾勒出本项目所涉及的理论基础，以方便教师组织学 须突出“三重”原则：重基础、重能力、重应用。以培养单片 生进行必要的理论准备。同时要给学生提出基本要求和提 机技术综合应用能力为目标，选择能代表专业特色的单片 高要求，使得学生在完成基本的教学任务的同时拥有自主 机综合应用训练项目，将需要具备的综合能力分解成各项 学习、自主创新的空间，方便学有余力的学生进一步提高自 基本能力，围绕基本能力训练项目，依照认知规律构建训练 己。所有的项目应该秉承由简人深的原则，通过渐进的学 模块。确立以能力培养需求为依据决定教什么、学什么、训 习逐步的提高和完善学生的知识面。 什么的设计思想。教师依据实训项目中的能力训练需求， 3．2 教学方法的改革 确定哪些是学生应必备的基础知识，依此选择理论教学内 在传统的教学模式中，都是按照单片机的结构体系来 容，既内容的取舍完全取决能力训练的需要。学生依据项 授课的，存在很多问题。如单片机系统结构抽象，指令功能 目训练过程中掌握基本应用技能的需要，明白应学习哪些 多，程序编写困难等，使学生入门学习望而生畏，严重挫伤 基本认知内容，进行有目的有选择地学习。教师依据专业 了学习兴趣和热情。为了解决这些问题，必须进行教学模 能力需要，首先选择具有代表性的单片机综合应用项目，该 式改革，引入了项目教