西方发达国家护理教育课程改革综述.pdfVIP

第l7卷 第4期 河 北 职 工 医 学 院 学 报 VO1．17．NO．4 2000年 l2月 Journal of Hebei Medical College r Continuing Education I)ec．2000 西方发达国家护理教育课程改革综述 卢 安 (华中科技大学在职硕士研究生 承德 生学校，河：I匕 承德 067000) 教育家托福乐曾经指出：“如果某一内容不能证叫填 促进和信息处 等都成为护士必备的能力。为适应这一变 是适合于未来发展的，就不能列为规定的课程内容” 这 化，护理教育教学模式必须进行相应的改变。 种课程思想对于知识更新速度非常快的现代信息社会的教 1．2 护理教育教学改革是医学教育研究的结果 在一些 育是极富启发意义的。根据托福乐的教育观点，一个革新 西方围家，改革护理教育课程，使之适应医学教育学术研究 的教育体系应该强调内容的多样化和行为技能的学 ，例 的成果，楚护理墩育工作者多年来的不懈追求 近年来，医 如，应使学生学会如何学习和再学习，学会如何对事物进行 学教育研究的【J戈果层出不穷，如以能力为基础的教育 关联，学会如何做出抉择等。当前西方国家的护理教育教 ((onlpetence—I~ased education)、以结果为基础的教育(OUt 学改革在很大程度上体现了托福乐的教育思想，他仃】昕拟 COIlle一．b，i刘 cducation)、以问题为基础的教育等理论的出 累的教学改革经验值得我们借鉴 现技 在医学教育领域的发展，对护理教育教学改革产生 J， 要的影响。 出了，新的挑战，要求护理课程计划在课程 l 西方发达国家护理教育教学改革的背景 内容和教学过群方面进行改革。16 3例如，美国的护理教育已 护理教育的内容纷繁复杂，它是m心川于卫生服务领 经!实现两个转变，即实现了以教师为中心向以学生为中心 域的多个学科演化和发展而来的，是一种由多种理论混合 的转变和以内容为基础的课程计划向以过程为基础的课程 而成的混合理论。 早在十九世纪护理教育在两方产生的 计划的转变 ，这些改革的目的在于开发学生的自我发展能 初期，护理教育重点强调的就是实际做什么，而不是把知识 力阳批判性思维能力，使学生能够应付未来卫生保健体系 作为重点内容。’ 随着社会的发展．护理课程汁划也得到J 的 确定性和复杂性。 不断的发展，除了包括医学教育以外，还包括一些社会学 2 西方发达国家护理教育教学改革的经验 科；同时，人们对护士在健康教育方面的角色作用的认识也 得到了不断的发展，这对护理教育起到了 一定的促进作用 两方国家护理教育的教学改革是与卫生保健体系的改 不过直到二十世纪六十年代，护士仍然被看作是完全依赖 革与发展和新的医学教育理论与思想的发展密切相关的， 于医生的，护理工作还不是一项独立的：卫生保健 作 -t)、 改革的内容主要体现在课程内容和教学过程两方面 士的职业工作任务主要是从生理方面护理和照顺病人．使 2．1 注重以社区为基础的护理教育 目前西方国家护理 之身体得到健康。然而，到了二十世纪八 年代末期和JL 教育的一个趋势是更多地强调社区护理实践。自从南丁格 十年代初，由于护士在病人管理和社区健康促进项目方 尔创建护理学以来，护士的任务主要是为个体、家庭和社区 的参与程度不断提高，护理工作逐步走向独立 护士角色 提供卫生保健服务，医院护士工作的重点一般是个体和家 作用的发展对护士的知识水平和综合素质提出了新的要 庭健康，而社区的护士的工作主要以家庭、群体和