计算方法课程改革与建设的探讨.pdfVIP

2002年 12月 山东 师 范 大 学学 报 (自然 科 学 版) Dec．2002 第 17卷 第4期 Journal of Shandong Normal University(Natural Science) V01．17 No．4 计算方法课程改革与建设的探讨 陈焕祯 ’ 姜子文 ’ 刘尊东 ) (1)山东师范大学数学系，250014，济南； 2)济南大学职业学院，250014，济南；第一作者44岁，男，教授 ) 摘要 结合教学实践，从计算方法课程教学方式、教学方法人手，探讨了计算方法课程改革的思路和目的． 1 计算方法课程改革的必要性 l5世纪以后，随着近代科学在欧洲的兴起，以伽利略为代表的物理学家们系统地引进了科学实验方法， 稍后以牛顿为代表的科学家们建立了近代科学理论方法．实验证明与理论推演并列成为科学方法的两个对 等环节，推动了近代科学的发展．随着计算机的发展及其在各种科学技术领域的应用、推广与深化，科学计 算已成为继理论推演和实验证明之外的第三种科学论证手段．现在，作为科学计算的基础与核心部分内容 的计算方法(或称数值分析)已被广泛应用于科学技术和国民经济的各个领域，如石油的勘探与开发、航天 器的设计与控制、大型水利工程的设计与建筑、反应堆的计算、天气预报与风暴潮预报等…1． 计算方法之所以应用广泛，一方面因为计算方法是实际问题数值模拟方法的设计、分析与软件实现的 理论基础，其内容涉及数学、物理、力学、化学、计算机科学等多种学科的有关内容；另一方面，由于计算机的 发展使得计算方法有了先进的计算工具，而计算能力的提高又使得数值计算成为现实[ ． 计算方法作为国内高等院校的_f-j必修课始于20世纪80年代．当时由于受我国的计算机发展水平及 普及程度不高，数值计算又离不开计算机的限制，计算方法主要开设于各工科院校．历史的原因不仅限制了 计算方法在我国经济建设各个领域中的应用，而且造成了目前我国优秀的计算方法教材主要都是针对工科 院校本科生或研究生编写的这一特有现象．随着计算机的发展水平及普及程度的提高，数值计算在我国的 经济建设中的应用也越来越广泛，计算方法课程也越来越受到教育部门的重视，信息与计算科学专业高级 人才的培养早已成为我国高校、科研机构的培养目标之一，相应的计算方法课程已成为我国各类高等院校 数学系和各类应用学科专业的一门必修课． 山东师范大学数学系现有两个专业，即数学与应用数学专业和信息与科学计算专业．数学与应用数学 专业本科生计算方法课程教学目前存在的问题是：1)由于计算方法内容的广泛性，课程内容不能面面俱到、 涵盖所有数值计算方面的知识，因此教学内容的选择成为必须首先面对的一个问题．2)计算方法是一门应 用性很强的学科，其理论虽然简单(与数学系其它课程比较而言)，但其所涵盖的知识面宽，各部分内容自成 体系，因而给人的感觉是条块分割严重，逻辑性、连贯性不强．3)师范专业的特点决定了数学与应用数学专 业学生的培养目标，因而计算方法课程的教学方式、教学方法继承了师范专业课程教学的传统，造成了学生 理论分析问题能力强，但理论联系实际和解决实际问题能力差．目前优秀的计算方法教材编写特点(针对工 科院校本科生或研究生)，使得教材具有不适合师范院校本科生逻辑思维能力强，但知识面窄、动手能力差 的特点．因此，对作为学校重点课程建设的计算方法课程实施课程改革就显得尤为迫切． 2 计算方法课程改革的目的 实施计算方法课程改革，首先必须确定数学与应用数学专业本科生应该掌握的计算方法的有关内容， 据此确定计算方法课程的教学内容，制定适当合理的教学大纲与考试大纲．其次通过改革目前的教学方式、 教学手段和考试方式，使学生掌握计算方法的基本知识、内容，学会应用计算方法解决实际问题的基本思 路、基本思想和基本方法，掌握解决具体问题所需要的数学知识和方法，并会综合使用这些方法解决稍微复 杂一些的实际问题，使学生能将计算方法的有关部分内容有机地结合在一起，形成一个完整的理论体系．在 收稿日期：2002—07一Ol 第4期 陈焕祯等： 计算方法课程改革与建设的探讨 89 此基础上，通过讲解具体问题的解决方式、方法和实际操作，吸引学生学习、掌握将所学数学知识应用于实 际工作之中的本领