转换教师角色适应数学课程改革.pdfVIP

栏目责编：垒 烛 … 一 ． ． ． 矗 ． ． ～ 墩师园地 面对新的国家数学 课程标准，广大中学数学 教师必须更新教育观念， 及时转换教师角色，缩短 不适应期，确保新的中学 数学课程标准能够顺利 实旅，并达到预期的目 的。 、 课程标准对中学 数学教师角色的期待 1．具有全新的教育 观念是课程改革的深入 对教师的要求 教育不仅具有生产 力等经济功能和价值，而 且这种价值和功能要与 人的精神世界的丰富．道 德品质的提高，人与自然 环境需要师生共同营造，其中教师的作用 的和谐，人文精神的培养相协调。而我们 不可替代。只有在平等的气氛里，学生才 原来有些教育方法，对学生心理的发展以 能进行主动的、探究式的学习；只有在尊 及创新素质的培养是格格不入的。针对这 重的环境里，学生才有权选择自己的学习 一 客观事实，教师的职能应做相应的改变， 方式．有权对教学内容质疑，有权发表自 由封闭式的教学改为指导学生 “开放式学 己的见解。 习”、“探索式学习”，具体表现为： 尊重学生首先体现在对学生心灵的 (1)教师应树立以“学生发展为本 的 尊重，这是对学生最大的尊重，它包括尊 教育观念，建立完全平等的师生关系。 重学生的兴趣、爱好、情绪、情感、个性特 新课程的一个突出思想是 以学生为 点、抱负、志向、选择、判断、个人意愿；其 本”的观念 这是因为师生关系是影响改 次体现在尊重全体学生。在实际教学过程 革能否成功的关键性因素。应当说，更新 中教师更容易尊重那些聪明、听话、学习 观念，培养学生的主体意识，我们已经提了 成绩好或与自己性格接近的学生。但是作 几十年了，但直到目前，在我们的课堂教学 为教师．应该平等弛对待所有学生，特别 中，传统观念仍随处可见。这种思想观念 是那些由于智力发展迟缓或社会性发展 会直接影响教师对新课程的理解，最终将 不良而学习落后的学生，不伤害学生的自 阻碍学生创新能力的培养 而基础教育的 尊心，给学生提供平等的机会，这样才能 重要任务是培养学生的创新意识。创新意 为课程改革的实现打下基础。 识的培养需要一个和谐、宽松的环境．这种 (2)树立“新双基”的意识。 教师园地 栏目贵编：金 烛 的确，“双基”是我们的特长，但 “双 列课程。教师不仅是解惑者，还应是问题 基”是随着时代而变化的，“代数运算的熟 的诊断者，学习的启发者，还要求教师能 练和逻辑推理的严谨”虽然是双基两个基 了解所教学生的个性发展，指导帮助学生 本点，归纳、猜想、创新的思维方式，广阔 按自己的能力需要选择所学的课程。 的数学视野，信息技术手段运用。应该是 4、具有可持续发展的人格是终身教 “新双基”的有机组成部分，中学数学教师