如果进行说课.ppt

5、示例法：用举例的方法对问题进行分析说明。　　 　6、侧向法： 有的问题从正面说明时不易理解，不妨换个角度，从侧面加以说明。　　 7、图示法： 用图形的形式来说明某一问题。　　对有些问题，单纯采用文字叙述难以讲解清楚，而一旦辅之以图，则能一目了然，起到事半功倍的效果。 8、解析法 :将一个复杂的问题分解为若干个较为简单的问题，并逐一解决。 如何说课 说课定义 说课的原则 说课的内容 说课的评价 需注意的问题 （1）说课：就是针对某一观点、问题或具体课题，教师口头表述其教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的，是一种教学研究和师资培训的活动。 一、说课 (2)说课核心：为什么？ 1、就时间分： 课前说，课后说 2、就范围分： 个人自说，两人或多人互说 3、就目的分： （1）检查性说课 （2）示范性说课 （3）研究性说课 （4）评价性说课 二、说课分类 一、说理性 二、科学性 三、高层次性 四、预见性 与备课、教学过程的区别 1、科学性原则 ---- 说课活动的前提 ??? (1)教材分析正确、透彻。 微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，还要从宏观上正确把握本课教材内容的地位、作用以及本课内容的知识结构体系。 ?????(2)学情分析客观、准确，符合实际。 要从学生的基础和现有困难两个方面分层次的、客观、准确的分析学情，采取教学对策。 ?????(3)教学目标的确定符合课程标准要求、教材内容和学生实际。 ??????(4)教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。 二、说课的原则 2 理论联系实际原则 -- 说课活动的灵魂 理论： 教 材:以学科基础理论为指导； 学情:一般以教育学、心理学理论为指导； 教法、教学过程:应以教学论和学科教学法为指导。 理论与实际要有机统一。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际；又要避免只谈做法不谈依据；还要避免为增加理论色彩而张冠李戴。 3、实效性原则 ?? 在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。 ??????目的明确 ???????针对性强大 ???????准备充分 ???????评说准确 4、创新性原则——说课活动的生命线 ??? 说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演。树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而不断提高自己的业务水平，进而不断提高教学效益。 1、说教材 (1)说教学目标的确定 完整性 可行性 可操作性 (2)说教材关键、教学重难点的确定及其依据 三、说课的内容 2、说教学方法 (1)说教法组合及其依据： 一是要考虑能否取得最佳效果； 二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。 (2)说教学手段及其依据： 要尽可能使用现代化的教学手段。 3、说学生学法 　　说学法指导及其依据：学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法，培养哪种能力，达到怎样的学习效果。 科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。 4、说教学程序 (1)说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。 (2)说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。 (3)说板书设计及其依据。 展示课题 说教材（含说学情） 说教法 说学法 说教学程序 小结本教学设计的指导思想 1、教材分析 ⑴教材的地位及作用。 ⑵教学目标及确立目标的依据。 ⑶重点难点及确定重点难点的依据 2、教材处理 ⑷学生状况分析及对策。 ⑸教学内容的组织与安排。 四、说课的评价 4、教学手段 ⑼教学手段新颖。教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。 ⑽实验教具、电化等教学手段是恰当地应用，明确这些手段的作用。 3、教学方法 ⑹教学方法及选择的依据。 ⑺教学方法的灵活性、实用性。 　　⑻学法指导。 5、教学程序 6、教学基本功 ⑾新课导入。 ⒃语言、板书； ⑿新课讲解； ⒅教态； ⒀反馈练习； ⒆说课的教案。 ⒁归纳总结； ⒂板书设计。 五、需注意的问题 1、防止说课变质：