青山处处埋忠骨教案说课反思3)概要.doc

青山处处埋忠骨教学设计 王??秀??琴 教学目标： 知识与技能：１、认识８个生字。????????????２、有感情的朗读课文。 过程与方法：理解课文内容，进一步了解描写人物的方法。 情感、态度、价值观：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界感受它无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 课前准备：查找有关抗美援朝的资料。 教学过程： 一、导入 　　１、说说你对抗美援朝的了解。 　　２、由抗美援朝的有关情况（出示视频）引入课题。 二、初读课文，整体感悟： 目标：认识生字，正确读写词语，读通课文，了解大意。 要求：记住生字的音、形、意，解词意，能说话，概括大意。 方法：自学，小组合作，展示，交流，纠正，达识。 １、自由默读课文，读准生字新词。读词，分段，了解大意。 　　２、指名检查认读生字、新词情况，全班交流，集体纠正。 ３、概括文章主要内容。 三、细读课文，理解课文内容： 目标：理解课文内容，体会主席的情感。 要求：细读文，划重点句，了解描写人物的方法，体会伟人的情感世界。 方法：小组合作，展示交流，相机指导。 　　１、细读课文，思考从文章的字里行间你感受到了什么？ 　　２、划重点句，小组交流句子所表达的人物形象和情感。 　　３、提问交流并指导，根据学生回答板书。感受大致分两个方面：个人情感悲痛等；思想品质方面胸怀宽广，无私等。 　　重点把握以下语句： 　　　毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 　　岸英！岸英！主席用食指拿着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 　　主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 　　秘书将电报纪录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识的踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。 　　电文稿下是被泪水打湿的枕巾： 　　体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父深爱他的儿子，老来丧子，使他悲痛欲绝──常人的情怀。 　　岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！主席想。然而这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道：我的儿子死了，我当然悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀的儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 　　毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 　　体会要点：作为一国的领袖、国家主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。但他强忍着悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的感情。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。充分体现了毛主席那宽广的胸怀，伟人的风范。 四、有感情朗读全文后小结，深化感悟 　　１、小结： 　　　　毛主席把一生献给了新中国，奉献给了中国的老苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么的悲痛啊，但他却毅然地把自己的儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般厚重，他的胸怀似海般广阔。 　　２、再次感情朗读：?青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还?。再一次体会毛主席那凡人情感中的伟人风范。? ?板书设计：????????????????毛?泽?东 ???????????????????????????????巨?大?悲?痛 ???????????????????????????????矛?盾?心?理 宽?阔?胸?怀 领袖????父亲 青山处处埋忠骨????何须马革裹尸还 当堂训练： 比一比，再组词： 似（??????）?????????勋（　　　）　　殉（???????）???????踌（????????）???黯（????????） ???????拟（???????） 损（????????） ???????询（????????） 筹（?????????）???暗（????????） 作为父亲，毛主席多么想（），多么想（），但是，作为主席，他不能（），不能（）。毛泽东是（），更是（）的！ ?????????三、主席在电文稿的批示的这首诗是（?????????????????????????????????????）。出自（?????????????），作者是（??????????????????????????）。意思是（???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????）。 ??