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第19课 《文字演变》教学设计 印江二中：陈晓鹏 时间：2014年12月10日 地点：印江二中录播室 教学目标： 一、知识与能力 通过对甲骨文、金文等的学习，明确甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 二、过程与方法 通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 三、情绪态度与价值观 甲骨文是世界上最古老的文字之一，通过本课的学习，能感受到中华民族的文化历史悠久、博大精深，从而增强民族自满感，增强振兴中华的历史责任感。 教学重点：要求知道甲骨文和金文等字体的差别，了解汉字的演变。 教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系。 教学方法：讲授法，启发引导法导入新课设计 教学工具：教材 多媒体 PPT 通过《中国娃》歌词导入新课。 教师：从歌词中我们发现两个关键词：中国话和方块字，而我国《汉语言文字法》规定要说普通话，写规范字。那么我国历史上有文字是从什么时候开始的？那时的文字记录了什么内容？由此导入新课。 讲解新课（板书课题）以下黑体字为板书内容 一、文字来源的传说 教师：在屏幕上显示文字的起源的幻灯片并让学生阅读课文后 “上古结绳而治”和“仓颉造字”的传说后回到幻灯片上的问题。 二、文字的萌芽 教师：在屏幕上显示刻字符号图片，讲述我国文字是由刻字符号演变而来的。 学生：观看多媒体演示听讲。 三、文字的形成 1、甲骨文 教师：多媒体展示《商朝龟甲》，引导学生察看龟甲或兽骨上的裂纹呈什么形状，结合课文回答由1-4个问题。了解“甲骨文”的发现和含义，明确甲骨文是一种比较难成熟的上古文字。结合现实，剖析鬼神迷信思想的发生根源，辅助学生建立科学的世界观和人生观。 2、甲骨文的造字法和字形构造 教师：多媒体显示许慎肖像图和汉字的构字方法演示，知道甲骨文和今天的文字是一脉相承的，东汉时，文字学家许慎，编写了一部《说文解字》，总结了汉字构成和使用的六种方法。其中构字六种方法是：象形、指事、会注、和形声。这些方法在甲骨文中都已齐备。 学生：阅读课文小字部分，体会甲骨文与汉字的造字法和字形构造，思考课文阅读与练习题。 四、形声表意的方块字——汉字 1、从甲骨文到汉字的演变 教师：多媒体展示《汉字字形演变图》，让学生区分甲骨文与金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书，初步把握我国文字演变的发展趋势。 学生：观看《汉字字形演变图》，通过展示幻灯片欣赏、辨别甲骨文与金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的图问文进行对比以加深对甲骨文和汉字的认识。 2、甲骨文的意义 讨论“通过甲骨文——汉字的推论，可以得出什么结论？”由此剖析得出“我们今天的汉字是由甲骨文转化而来的”。这种设计在于培育学生的剖析归纳能力，即从感性认识上升到理性认识的能力。 教师归纳总结：与甲骨文同时存在的人类的古老文字包含两河流域楔形文字、古埃及象形文字和马雅人图形文字，这三种古文字早已灭绝，唯有甲骨文演变成了今天的汉字，并对朝鲜、日本、越南等国发生了重要影响，并且结合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中的一种。汉字是我们祖先智慧的发明和结晶，它不仅是一种宣情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。 随堂练习 1.我国最古老的记事方法是( ) A．上古结绳记事 B.仓颉造字记事 C.甲骨文记事 D.金文记事 2. 半坡遗址出土的陶器上的刻画符号( ) A 我国最早的文字 B.我国最早的结绳记事画 C.我国最早的文字雏形 D.是我国最早的甲骨文 3.下面有关甲骨文的说法中不正确的一项是( ) A.保存在商代甲骨上的文字 B.是一种比较成熟的文字 C.已经历了相当长时间的演变过程 D.甲骨文中已经齐备了许慎在《说文解字》里总结的六种汉字构成方法 4.请你在以下有关汉字的评价中，选出正确的项( ) ①汉字历经千年不衰，形声表意 ②电脑时代汉字因为输入慢而将走向拼音化 ③汉字在演变过程中，虽然字形发生了变化，但它们的基本结构仍是相通的 ④汉字不仅是一种传情达意的工具，还是联结中华民族的根。 A．①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 教学反思 本课是第5单元古代科技与文化中的第1课，相对于前面的知识，本单元的知识通俗易懂，整课下来效果不错，堂气氛好，学生的记忆情况也不错，做题的正确度也高。但教学难度大：内容少、知识延伸弹性大，教师不易把握。 附：板书设计 第19课 文字的演变 文字来源的传说 二、文字的萌芽 三、文字的形成 1、甲骨文 2、甲骨文的造字法和字形构造 四、形声表意的方块字——汉字 1、从甲骨文到汉字