教案《两个铁球同时着地》.docVIP

《两个铁球同时着地》 教学设计 【预习作业】 1．熟读课文，不认识的字查字典并标出音节，要求把字音读准确。 2．给自然段标出序号。 3．结合上下文或查字典理解：信奉　胆大妄为　固执　惊讶　宣布等词语。 4．查阅资料，了解伽利略和亚里士多德。 【教学目标】 1．结合具体语境认识12个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫、瓣”。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．了解伽利略“质疑——试验——公开试验”追求真理的整个过程，通过情感朗读，初步学习通过具体事例表现人物品质的方法，同时进一步感受伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。 4．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。 【教学重难点】 了解伽利略“质疑——试验——公开试验”追求真理的整个过程，通过情感朗读，对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，学习通过具体事例表现人物品质的方法。 【教学准备】 布置学生收集伽利略和亚里士多德的资料；制作多媒体课件。 【教学课时】 两课时 【教学时间】 2014年5月 【教学预设过程】 第一课时 【导入并板书课题】 这堂课，不如就让我们先走进伽利略年轻时一次举世闻名的经典实验，去真正认识一下这个科学家吧！这个实验就是伽利略在意大利比萨斜塔一举成功的—— 教师板书：两个铁球同时着地（学生齐读，正音“着” (zháo)） 【揭示学习目标】 1.初读课文，会读、写11个词语，积累成语，用学过的方法理解“信奉、固执、胆大妄为、违背”等词语的意思； 2.用简洁的语言概括课文主要内容。 3.说说你了解的“亚里士多德”和“伽利略” 【出示自学指导】 1.认真读课文，画出文中的11个生字词，带拼音的多拼读几遍，不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语同桌前后桌讨论交流。3分钟后，比一比谁读得既准确又响亮。 2.用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？看谁说得简明扼要。 3.说说你了解的“亚里士多德”和“伽利略” 【比读字词，看谁读得准】（第一次先学后教） 师：想要把字词读准就得认真自学，现在自学开始。 1.生自学。 2.指名认读生字词（先差生，后优秀生） 3.指名纠正读音。 4.同桌互读。 5.齐读。 6.教师小结，指导难读的字词。 7.检查词语的理解情况及成语的积累情况。 8.指名说一说文中几个相对重要的词语、成语的大概意思，师依据情况后教。 【书写字词】（第二次先学后教） 1.生交流识字方法，指指名说一说自己的识字方法。 2.指名上台演板，其他同学在下面写。 3.同桌互批互改，指名上台纠正错误。 4.个别难写的字词教师完成“后教”，如“辩、妄”。 【比读课文】（第三次先学后教） 师：现在我们把这些字词放到课文中，你能连起来把课文读好吗？老师给大家3分钟时间，3分钟后咱们比一比看谁把课文读得响亮又流利。 1.生开始读文。 2.指名分段读文。 3.指名点评，正音。 4.完成“自学指导”选做题；（课文中的反义词找一找，再抄下来。） 【说一说】（第四次先学后教） 1.用自己的话说说课文的主要内容，说说你了解的伽利略和亚里斯多德。 2.讨论交流2分钟。 3.指名复述课文主要内容，说说对文中两个人物的了解。（只要能说出即可，中下等生为主） 4.师总结归纳并视情况板书。 【当堂训练】 1.看拼音写词语。 Zhi feng wei lun wang 固( ) 信( ) ( )背 辩 ( ) 胆大( ) 为 比一比，再组词。 略（ ） 辩（ ） 辨（ ）奉（ ）磅（ ）宣（ ） 咯（ ） 辫（ ） 瓣（ ）捧（ ）傍（ ）喧（ ） 书写文中生字词及你认为不好写的字。 第二课时 【揭示自学目标】 了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。 抓住课文最后一句话，读中理解句子深刻含义。 从“辩论家” 伽利略、“思想家” 伽利略、“实践家” 伽利略三个层面理解课文内容，体会人物形象。 【出示自学提示】 了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。 抓住课文最后一句话，读中理解句子深刻含义。 从“辩论家” 伽利略、“批判家” 伽利略、“实践家” 伽利略，三个层面理解课文内容，体会人物形象。 【导入新课】 出示：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该