专业建设与课程改革：理念内容实践.pptVIP

一、 课程建设的主要内容 ——课程的开发（分析、设计、课程文件、教材、教学资源、硬件等）； ——课程的实施（指备课、讲课、作业、实践环节、辅导、考核等）； ——课程的评价（质量监控体系、评价方式）； ——课程的管理（课程文件、师资队伍、教学设施等的建设与管理）。 ▲?课程建设工作主要由教研组（室）承担。 课程观 课程 过程评价 结果评价 计 划 组 织 控 制 贯 彻 领 会 课程工程系统 课程发展 课程研究 课程开发 课程实施 课程管理 课程评价 设 计 软 件 硬 件 二、课程标准 1、什么是课程标准 ——课程标准是围绕培养目标，规定各门课程所要达到的基本要求，从而使培养目标具体化、可操作化； ——课程标准也是教材编写、实施教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础; ——课程标准是课程建设的重要内容 2、课程标准的权限与分类 “课程标准”通常是指“国家课程标准”的简称。国家课程标准是由国家统一制订、统一颁发的。 国家课程标准体现的是一种国家意志，所以它具有统一性、普遍性和强制性。 ——当然，在我国也有行业或地区统一制订、颁发的教学大纲或课程标准。 课程标准是否可分为： ——指导性课程标准 ——实施性课程标准 ——“课程基本要求”等三类 3、制订标准的关键 ——根据技术领域和职业岗位的任职要求， 把工作实践的要求课程化 ——把职业资格标准课程化 即：实现工作体系到课程化的转变 职业能力标准到课程标准的转变 4、课程标准与教学大纲的体例比较 课程标准总体结构框架 教学大纲 前言 （概述） 课程性质 课程基本理念 标准设计思路 课程目标 知识、能力素质的目标 （知识与技能、过程与方法 情感态度与价值观的目标） 教学目的 内容标准 内容领域及行为目标 教学内容及要求 实施建议 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 教学建议 教学中应注意的问题 课时安排 考核与评价 附录 （其它说明） 术语解释 案例 课程标准总体结构框架 教学大纲 前言 （概述） 课程性质 课程基本理念 标准设计思路 课程目标 知识、能力素质的目标 （知识与技能、过程与方法 情感态度与价值观的目标） 教学目的 内容标准 内容领域及行为目标 教学内容及要求 实施建议 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 教学建议 教学中应注意的问题 课时安排 考核与评价 附录 （其它说明） 术语解释 案例 内容标准表述的体例格式 ——项目式 1、项目名称 2、参考学时 3、教学目标 4、相关知识 5、操作训练：任务1，任务2… 6、考核评价 7、知识拓展 ——模块式 ——理实一体化 ——其他 原则上分为二个层级，可采用表格或文字叙述表述方式 （一）XXXXXX（第一层级） 教学目标：活动安排：考核要求： 1、XXXXXX（第二层级） 知识要点：技能要点： 内容标准要求的行为动词 （以数学课程标准用词供参考） 知识与技能（3个层次） ——知道/了解/模仿 了解、体会、知道、识别、感知、认识、初步了解、初步学会、初步理解、求 ——理解/独立操作 描述、说明、表达、表述刻划、解释、推测、想象、理解、归纳、总结、抽象、提取、比较、对比、判定、判断、会求、能、运用、初步应用、初步讨论 ——掌握/应用/迁移 掌握、导出、证明、研究、讨论、选择、决策、解决问题 过程与方法（2个层次） ——经历/模仿 经历、观察、感知、体验、操作、查阅、借助、模仿、收集、回顾、复习、参与、尝试 ——发现/探索 设计、梳理、整理、分析、发现、交流、研究、探求、解决、寻求 情感、态度、价值观（2个层次） ——反应/认同 感受、认识、了解、初步体会、体会 ——