从“教课文”到“教语文”.pptVIP

第一课时：读懂课文 师：现在课文已经读完了。想一想，你自己再读这篇课文，你会从哪些方面来读，从哪些方面来谈？ 生1：从继父的“谎言”来谈。 生2：从河子“自立”来谈。 生3：从“看海”的角度来谈。 生4：联系河子与继父的亲情来谈。 师：下节课，我们自己再读课文。把不同的思考、感受记录下来。 6、结合课文写读后感 河子是一位身体畸形的女孩。五岁那年她有了一位继父，继父告诉她在她15岁的时候可以带她去看海。于是继父带她走出家门，教她学做家务，鼓励她读书识字，还让河子独自外出购物。河子为了看海做了很多努力，但是，继父在即将离世时告诉她，带她去看海其实是一个美丽的谎言。继父去世了，河子慢慢和正常人一样可以照顾自己了，完成了继父的心愿。 《我看见了大海》 （学生汇报读后感的题目） 生：《看大海，就得自理》、《“骗子”》、《海水好蓝好蓝》、《我庆幸是你的女儿》、《下辈子我还做你父亲》、《目标才是关键》、《只因有你》、《骗局》、《谎言》、《目标改变命运》、《海就在你我身边》、《如果下辈子你还记得我》、《有爱的谎言》、《只有我懂你》、《对不起》、《河子﹒继父﹒大海》、《圆不了的谎言》、《大海好蓝》、《阳光总在风雨后》、《你是我心中的一盏灯》、《承诺》、《我们看海去》、《下辈子，我还要当你女儿》、《唯一的亲人》、《心之海》、《来世再见》、《继父的自白》、《这个“继父怪”》、《大海的内涵》、《面朝大海，春暖花开》、《不一样的继父》、《我看见了爱之海》、《拥有》、《有一种希望源自大海》 题目点评 生1：我对《这个“继父怪”》很感兴趣。想问作者，你说这个“继父怪”，怪在哪里？ 师：好，咱们请这篇文章的作者做读的准备。 生2：这些题目中怎么出现那么多“下辈子”啊？ 师：你有什么建议？ 生2：雷同的题目，会给人一种厌烦感。 师：哦，你们看，刘艾眉说，因为你们这种雷同，她感到厌烦了。（众笑）当然如果这些相同的题目有不一样的精彩，不同的角度，那就又另当别论了。 题目点评 生3：第一，我觉得我的题目《下辈子我还做你父亲》最好。（众笑）你们别笑！真的！我就是这样认为！第二，我觉得《面朝大海，春暖花开》挺好的，还有就是《我庆幸我是你的女儿》和《我们看海去》。 生4：我对那篇《只有我懂你》很感兴趣。到底是谁在懂谁啊？ 生5：我写的。 师：（对生5）请你也做好准备，一会儿我们来欣赏你的作文。现在我们先来欣赏几位同学的片段。第一位同学闫天石。 这个“继父怪” ——读《我看见了大海》有感 一个身体畸形、长的鬼斧神工的女孩子，她妈妈说她长的丑，嫌她外出会给自己丢脸，所以从小不让她出门，后来他的父亲去世了，来了一位继父。在我的印象里，不管谁的继父都是凶声恶煞，小孩一不乖，啪啪啪，立马开打。（杜思远同学做出凶声恶煞的表情，众笑）但这位继父却慈祥无比，又是鼓励又献爱心。（余水同学做出和蔼可亲的表情，众笑）这个继父——怪。他带河子出门，还帮着推销：“喂，过来认识一下，这是河子，你们的小朋友河子。”我不禁被他这种雷人的方式雷得外焦里嫩。我们可以设想一下，一个长的畸形的人，光走在大街上，回头率也是百分之百。何况还一路招摇，引人注目，肯定上八卦头条。可是继父执意带她出门，是不是太拼命三郎了。然而，奇怪的是正是这位继父成就了一个残疾孩子不平凡的人生。因为他的怪，才使一朵岌岌可危的小花恢复活力、绽放美丽，也正是他的怪，才是这个凄凉的故事有了一个美丽的结尾。 闫天石 继 父 —读《我看见了大海》有感 “‘放心吧，河子。谁笑话你，我就——’继父扬起巴掌，做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。”这里的继父是一个慈祥、可爱而又乐观诙谐的形象，阿真把继父的形象塑造得惟妙惟肖，活灵活现。把喜悦的心情和气氛写进了文章中，既不失继父的慈祥，又不失阿真的稚气。可谓是一箭双雕，一举两得。 课文中很多词都能把阿真心中的感受，从文字的背后渗露出来。比如，从第七自然段的 “低”、“死死”、“拽”、“紧紧”可以看出阿真当时的害怕和胆怯，还有对外界的美好事物既欣喜又恐惧的心情。 “我独自穿行于闹市之中，我熟练地做着家务。我替邻居照看孩子，每月从她那里得到生活费。”想必阿真的所作所为也能使九泉之下的继父会心一笑。未来，她一定会继续自强、自立，做到更好。杨明宇 我们，看海去 读《我看见了大海》有感 “海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”。 我看见这串文字一直在河子耳边回旋，一直在轻轻敲打河子的心。