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* * * 《小数除法》 教材分析 灵宝市第二实验小学 王娟娟 　 教材的内在结构和逻辑关系 课程理念 学段目标 教学建议 编写体例 编写特点 五年级 数学地位 教材编写体例 标题 例题 做一做 练习 单元 小节 整理和复习 《教材编写特点》 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维和解决问题的能力 内容：丰富，多样化 教法：以学生为主 以体验代讲 思想：渗透化思想 一、教学目标 1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。 2．使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3．使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4．使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学重点、教学难点： 教学重点： 使学生掌握小数除法的 计算方法，初步认识循环 小数、有限小数和无限小 数。 教学难点：使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 二、本单元知识体例 本单元知识 本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。 本单元知识 标题 例题 做一做 练习 教学建议 小数除以整数部分内容教学重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点定位问题。 1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。本单元内容与旧知识联系十分紧密。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。 2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。 教学建议 （1）教学例1前，可以先复习整数除法，如，224÷4。让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百，多少个十，或多少个一，为后面理解小数除法的算理做准备。 教学例6时，可以先让学生联系例5的方法，想一想这道题该怎样计算？有什么问题？在学生概括计算方法的基础上，教师可以引导学生把小数除法总结出三个步骤：一看二移三算 订正“做一做”时，要特别注意学生处理商中小数点的情况。 一个数除以小数 本段内容是小数除法的重点，关键在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。 编写意图（1）例5教学一个数除以小数，由编“中国结”的情景引入。（2）在计算方法的探讨上，教材用“想一想，除数是小数怎么计算”的文字突出讨论重点 商的近似数 小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。 （1）教学前，可以复习求一个小数的近似值，为新课的学习做准备。（2）教学例7后，可以帮助学生总结出取商的近似值的一般方法。强调计算商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。还可以让学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。 例7。教学建议 为了感受重复现象，教学前可以呈现一些生活中的重复现象，比如重复放映一些电影片段、重复讲一个故事片断。然后告诉学生，不但生活中有这些重复现象，计算中也会遇到一些重复现象，为引出课题做伏笔。 （1）学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析等过程，所以教学中一定要给学生留足发现规律的时间。（2）学生用发现的规律写出商后，要通过“你是根据什么来写这些商”，使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。 循环小数教学建议 * * *