小学英语教材中的名词所有格教学之我见.pdfVIP

口杨 敬 小学英语教材 中的 好教师不能只是按部就班 其 中的 “的”是怎么表达 的?启发 和梅萍婶婶 的女儿 。言外 ： 地讲述教材 ，而应该创造性地 学生思考 、解决 问题 。学生纷纷 大 超叔叔 和梅 萍婶婶 是一 使用教材 ，在教学 中教给学生 举起小手 ，发表 自己的见解 ：节 他们 的：f~JL是静 。 发现 问题 、解决 问题 、提升学 习 日是大家的节 日，所 以用复数形 再 出示例句进 一步理f 能力 的方 法 。名 词所 有 格 的不 式表达 。节 日中的 “的 ”有 的只加 个 以上 名l通 跹 煎监 的不 f 同构成方法在冀教版 《小学英 … ” ， 有 的加 …S”；有 s的直接 加 法 。 语》四 、五年级教材 中曾经多次 … ” 。 没有 s的加 …s”…… 例 ：Jeonyand Lvn ’ l _ ． t3 S 出现 ，但各课 的构成方法在细 大家你一言我一语 ，回答得 isbig．詹妮和琳鳆房闻是 节一l二却不尽相 同。如何让学生 非常热 闹。最后教师总结 ：名词 (詹妮和琳共有一个房 问) S ant] 有效地 掌握不 同形式 的名词所 所有 格 ，…s”后面加 。词尾 有 s， But Jenn3,’ I1 _ 有 格形 式 ?我 在 教 学 时采 用 了 爨把：：：’ 。由于有前面几个 bedsaresmal1．但 是詹 妮 ￡ 如下方法 ，效果不错 。 步骤 的铺垫 ，再加上最后 的总结 和琳的床是小的。(两人每 一 、 循序渐进 。引导学 习 简单 ，读起来琅琅上 口，同学们 张 床 ) 在 讲述第 四册第 11课 “节 很快领悟 了所有格 的构成用法 。 通过 这一环节 ，学 生进一 日”时 ，我采用先 出示 单词 ，让 二 、出示 不 同句 子 ，引导 学 知道 了两个 以上名词所有 1 学 生说 fl_；这些 单 词 的复数 形式 生 区分 细节 用 法 ．最后 归纳 总结 名词所j 建 的方 法 学 习节 H 中 的 主 要 词 在讲述 第五册第 2课 “节 用法 ：名词所有格 ，“’s”后面 议 汇 ，这些 同