雪地里的小画家原稿.docVIP

义务教育课程标准实验教科一年级上册 《雪地里的小画家》 教学设计 《雪地里的小画家》是人教版新课标小学语文教科书一年级上册课文（二）的一首儿童诗。儿童诗向我们展现了一幅冬日戏雪景。小画家们不用颜料不用笔，在雪地上画下了“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”。有趣的是这些画便是小画家们的脚印，充满童趣的儿童诗，诵读间传达特有的情趣。 首先这是一篇儿童诗，本身具有有趣形象、充满想象的特点，作者将小鸡的脚印像竹叶、小狗的脚印像梅花、小鸭的脚掌像枫叶以及小马的马蹄像月牙，青蛙在冬天冬眠等这样的科普类常识蕴含在短短的儿童诗中，用贴近儿童且充满童趣的笔触留给孩子想象的空间。 认识11个生字，会写3个生字，认识偏旁“虫、目”； 理解诗文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚印的不同形状特点以及青蛙冬眠的特点； 学会长句划分停顿的读书方法，认识感叹号并能读出感叹号的语气。 正确流利有感情地朗诵儿童诗，能够融入对雪景的趣味朗读儿童诗，感受童趣； 教学重点：理解诗人内容，知道四种动物脚印的不同形状特点； 教学难点：学会长句划分停顿的读书方法，利用标点符号进行情感朗读。 多媒体教学课件 贴图-四种动物图片 第一课时 谜语导入，揭示课题（5分钟） 谜语激趣，童诗奠基 导语预设： 上课之前，老师给大家猜个谜语！ 花儿真奇怪，冬天它才开。不用人栽种，天上掉下来。--雪花 引导语：猜对了！【动态图片欣赏】 说起雪花，老师不久前读到著名儿童诗作家樊发稼的一首小诗《雪花》 雪花， 是小天使扯着枕头 抖落下来的鹅毛， 撒的满地都是。 雪花， 是天空妈妈 租给大地的棉絮， 好让它做温暖的被子。 雪花， 是圣诞老人 送给我们的礼物， 祝每一个少年儿童健康快乐。 听着这首小诗，你是不是觉得这雪特别的美！雪花落在地上就像大地温暖的被子，这一片白白的雪地就像一大张白色的图画纸，引来了一群小画家，今天我们学习第17课，看老师写课题，请你在心里默默地读一读！ 【板书课题】 我会读课题 教学点：轻音“的”处的停顿； 【板书：yì】讲：这么长的课题，咱们把它变短些会更好读，你觉得在哪里停一停会更适合？ 雪地里的/小画家 【读一读题目】2位同学试读、齐读 初读诗歌，整体感知 （7分钟） 1、初读：哪些小画家？ 过渡语预设：同学们把题目读得响亮又准确，现在咱们去读一读这首诗歌！ 【学生自由读一读】 2、字词过关 ①请学生一行一行拼音领读 ②去拼音齐读 ③选一选 填一填 把词语填进空格 二、走进诗歌，精细理解（23分钟） （一）文本解读 教师导语：现在这些词语藏到诗歌里去了，你还会读吗？请位同学来读一读！ 学生活动：一生试读 1、下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 【出示雪景雪人图】 教师导语：雪地里的小雪人看到下雪的情景，忍不住叫了出来！-下雪啦，下雪啦！ ①认识感叹号 教师提问：你认识这个标点符号吗？--感叹号“！” 你知道这个标点符号在这里表示什么心情吗？--表示快乐、激动 ②读出快乐激动的心情 教师提问：知道感叹号的用处，现在你能理解小雪人的心情吗？谁能读出小雪人的心情？ 学生活动：1-3位同学读一读 齐读 ③一群 教师语言：不是一个，不是两个，而是一群小画家！我们之前还学过一群什么呢？-一群鸭子 学生活动：说一说：一群（ ） ④划分停顿 教师语言：这个句子有些长，怎么办呢？ 雪地里/来了一群/小画家。 学生活动：试着划分停顿 读一读 读出停顿 小画家的作品 ①哪些小画家？ 教师语言：来了一群小画家，我们请这些小画家们闪亮登场吧！【展示图片】 【板画贴图】 学生活动：说一说 雪地里的小画家有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。 ②小画家的作品展示 教师语言：这些小画家们迫不及待地想展示他们的作品了，我们一去看看他们到底怎么画的，画了什么？ 【课件动态出示小画家们的脚印】 小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。 教师引导语：这是小鸡画的作品，诗歌里说小鸡画的是什么呢？--竹叶 为什么说小鸡画竹叶呢？ 学生活动：观察动物脚印和图画，比较共同点 说一说观察发现 读一读 ③学习卡片巩固 学生活动：完成【学习卡片】连一连 将画家和它的作品相连 教师活动：板画--枫叶、竹叶、月牙、梅花 ④不用颜料