演示文稿1学效习率.ppt

初二（12）班班会、张志坚 谁来讲讲这个数学式子的含义? 7+18 什么是效率？ a、机械电器等工作时，有用功在总功中所占的百分比。 b、单位时间内完成的工作量。比如：用机耕比用畜耕效率高的多。 那什么是学习效率呢？ 学习效率：单位时间内所学到的知识。 如果单位时间内所学到的知识较多，我们说此人的学习效率较高。 上课要认真听，还要讲究课堂效率。对于老师讲的知识点首先学习重在课堂，课堂45分钟所达到的效果是家教、要听懂，对于不懂的问题，不能用课堂时间去想，应做上记号，课后再思考。对老师讲的例题，我不主张题题都记，应选择重点、难点尤其是易错的题目记。当然，在课堂上，老师有时只构建了一个知识的框架，对这个框架的充实还靠课外。正如上面所说，有了对知识的兴趣，平时充实这个框架也就更加丰富多彩。“框架”中有对知识的理解，有重点、难点，有错例分析，还有课堂知识的补充。把这些东西记下来，适时温习，等于自己又巩固了一遍，复习时也方便得多。 学贵有疑。我觉得学习中最重要的是会提问题。我问的问题大致有 两种：一是不会做的题，二是对概念的理解不清的地方。对于第一 种问题，我一般不轻易提出。也就是说，对于一道难题我不会做， 我仍要自己思考，把自己的思路写下来，哪怕求不出答案，甚至导 出矛盾。直到实在无法解决，才去问老师同学。把思路写下来有助 于缩短向老师说清问题的时间，同时易于让老师指出谬误，可以说 这样做一题胜过做百题。对于第二种问题，我觉得才是真正要问的。 对要领理解不清无疑是 学习上最大的障碍。我总喜欢把新学的知识 与旧的知识相比较，用新的要领解决旧的问题，看是否能顺利解决。 但由于自己对新知识理解还不 透彻，很可能引出与旧知识矛盾的地 方，经过思考不能解决再去问老师。记得我在学习匀速圆周运动时， 由于区分不清即时加速度与平均加速度这两个概念，以至出现了用 两种方法求加速度结果不同的矛盾，后来问老师才彻底弄懂了。 提高学习效率，从这里开始： 学习要想获得成功，要自始至终保持一个积极的态度。 态度决定一切！ 当人们的行动有了明确的目标，并能把自己的行动与目标不断加以对照，进而清楚地知道自己的进行速度与目标之间的距离时，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。 ??? 艾宾浩斯——遗忘曲线 3、尝试不同的学习方法 四、抵制诱惑 学习时注意力不能集中的现象，目前在学生当中是普遍存在的。其原因可分成两种情况：第一、对所学内容的意义认识不足，目的不明确，没有兴趣和责任心；第二，受外界环境和身体内部诸因素的干扰，环境因素如嗓音、偶然事件等，身体因素包括心情沮丧、饥渴、疲劳等。 1、静下心来好好想一想：我为什么要学习？自己的人生目标是什么？…… (一)自我提示法 请你找几张小卡片，在上面分别写上：“专心听讲”、“不要走神儿”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子，然后把它们放到你平时容易看见的地方，如铅笔盒里，或贴在你家书桌前的墙上，或夹在课本里。这样，无论你上课听讲还是回家写作业，只要一看到它们，就会提醒自己：别走神儿呀！ (二)情境想象法 我想，无论多么爱走神儿的学生，当参加重要的考试时，他也会尽可能地集中注意力作答、发挥出最佳水平，对吗？那好，请你每次做作业时想象自己是在参加某次大考，要在规定时间内做完，这样可以使自己真正紧张起来，注意力就自然集中了。正如著名数学家杨乐所说：“平时做作业象考试一样认真，考试时就能象做作业一样轻松。” (三)记录法 给自己准备一个小本儿，专门用来记录走神儿的内容。比如，今天数学课中你想昨天的足球赛来着，那么就要在本子上做记录：“数学课——足球赛——约一分钟半”……这样记录几天以后，你从头至尾认真看一遍，你会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊，浪费了多少宝贵的时光。渐渐地，你会对走神越来越厌恶，记录本上的内容也会随之越来越少。相信要不了多久，你的本子上就会出现这样一句话：“我今天学习得一直很专心，没有分神。” (四)自我奖惩法 在你每次写作业或复习功课之前，先给自己定一个时间表，从几点几分到几点几分要完成什么内容。如果在规定时间完成了学习计划，并且始终是专心致志的，那么就可以奖励一下自己：看会儿电视或听一段音乐；相反，如果由于分神而使计划落空，那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往，你就会为得到奖励、避免惩罚而渐渐养成集中注意力学习的良好习惯。 你如果真地严格按照上面介绍的一两种方法去做，相信要不了一个月，你爱走神儿的毛病就会基本克服掉了。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P