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撰写教学案例的意义 ——百灵庙第二中学 曹兴 随着新课改的发展，教师肯定会遇到不少新问题，特别是新课程要求教师注意教学过程的新因素、新情况的生成，要对这些新生成的因素、情况进行及时的解决，并把解决的过程、结果、反思记录下来，形成教学案例。这不仅表现出教师教学理念的改进和学习意识的提高，也真实地反映了教师自身素质提升的一个过程，同时也为其他教师的教学提供了借鉴，少走弯路。 一、教学案例的含义 要了解教学案例的含义，首先要区别教学案例与教案、教学设计好论文的区别。教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明，而教学案例则是对已经发生的教学过程的反应，一个写在教学之前，一个写在教学之后；一个是预期，一个是结果。所以教学案例就是对教学实践的记录和思考。 教学案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师教学中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节、过程，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛。可以说，教学案例就是一个具体教学情境的故事，通过故事来说明道理，反思教学。 二、撰写教学案例的意义 1、教学案例的撰写有利于教师反思自己，提升自己。我们日常教学中经常遇到一些困惑、矛盾、尴尬和喜悦的事例，并对这些事例有自己的感想、反思和总结。我们把这个过程记录下来，就是教学案例。通过撰写教学案例可以强化我们对某个问题的认识，同时找到解决问题的方法，从而为优化教育打下基础。同时也补充了我们知识上的不足，提高了我们的自身素质。 2、教学案例的撰写有利于教师分享经验、加强沟通。新课程要求教师以综合的视野突破原有的学科界限，不仅要了解其他学科的知识，也要加强与其他学科教师的交流，把过去的个体劳动转化为群体劳动。要实现这个转化，教学案例的撰写就是一条很好的途径。案例撰写是把教师的教学经历和思想行为转化为理论，把自己原有缄默知识提升出来，把那些只可意会不可言传的知识、态度、反思等，提升到意识层面上来。再通过交流使个人的经验成为大家共享的经验，为其他教师的工作提供借鉴。 三、撰写教学案例的方法 首先，要有一个新颖的标题。标题可以用事件定，也可以用主题定，但要有吸引力，使读者产生一睹为快的欲望。 其次，要有一个特定的背景。所谓背景，就是向读者交代清楚案例发生的地点、人物、事件的起因等，也就是故事的一些基本要素。 再次，要有一个鲜明的主题。主题就是案例所要说明的某个问题，是写“预设与教学的反差”，还是写“灵机移动到收获”，或是写对“突发事件的处理与平息”等等。写什么就要突出什么。 最后，重点部分要有一段细致的情节。既然案例是故事，就要对故事中的行为进行描述，要揭示出人物的内心世界，如情感、态度、动机等；不同的经历有不同的案例，但所有的经历中，教师的内心世界如何，学生的内心事件又怎样，教师选择了怎样的处理方式，为什么这样选择都要意义阐明。 另外，要有一个明确的结果。案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。 更重要的是评价。评价是在故事讲完后的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法、反思和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评价可以是自评、就事论事，有感而发，也可以请专家点评、深化。 - 1 - 一次偶然的机会，在档案室看到了保存在这里的一沓沓教学案例，细阅之后心中一直难以平静，这哪是教学案例，是一篇篇教案、教学设计、专题讲座……“案例”其本义就是典型的事件，它与教案、教学设计有着本质区别，很多网络论文也把教案和教学案例混为一谈。所以，我想借此次论文交流，谈谈我心中的教学案例。——