说课九年上册语文第三单元陈晓丽讲解.ppt

语文学习评 班级 姓名 测评内容 测评说明 测评的途径与方式 等第 识字 小组互评，认读生字表。范围本册教材生字表。 过程测评 （口试） 写字 结合平时评定，要求写得正确、端正、纸面整洁。 过程测评 （笔试） 朗读 平时课堂教学中进行评定。正确、流利、有感情。 过程测评 （口试） 背诵 在教师指导下学生自查、小组互查、教师抽查。正确、流利地背诵。 过程测评 （口试） 习作 课内完成习作16次。书写正确、整洁；语句通顺，条理清楚；正确使用标点符号；自觉修改。 过程测评 （笔试） 口语交际 随口语交际课堂进行。在口语交际中能认真倾听别人讲话，理解主要内容。能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法；参加讨论、交流时能说清自己的意见。 过程测评 课外阅读 学生自查，教师复查，以学生的阅读记录本为依据。课外阅读总量不少于100万字。 过程测评 综合性学习 以学生参加语文实践活动留下的作品、记录为依据。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 过程测评 学习兴趣习惯 学生自查、互查与教师平时的观察相结合。 过程测评 学习方法 学生自查、互查与教师平时的观察相结合。 过程测评 学生课堂学习评价表 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 我这样评价自己： 同伴眼里的我： 老师的话： 评价要素 评价内容 评价等第 自 评 同学互评 师评 总评 学 习 品 质 1、喜欢学习语文，经常看课外书 优秀 ★★★ 良好 ★★ 合格 ★ 待合格 2、平时，能做到课前预习，课后复习 3、上课时能认真听老师讲课或同学发言，积极思考，大胆发言 4、在课堂上敢于向老师、同学提出不同意见，能和同学合作完成学习任务 5、能认真、按时地完成作业，并订正及时，做到写字、看书姿势正确 学 习 水 平 1、拼音 优秀 ★★★ 良好 ★★ 合格 ★ 待合格 2、识字与写字 3、 阅读 4、 口语交际 5、 会搜集资料，能综合性学习 学校 班级 姓名 时间段 语文学习评价表 知识与技能 过程与方法 情感、态度 价值观 评价建议 识字写字 主动表达 深入探究 积极参与 启迪享受 鉴赏评价 感悟体验 知识运用 阅读理解 课程资源的开发与运用 充分利用教科书、工具书等课堂教学资源，还可以很好的利用校本资源。 课程资源的开发与运用 充分利用教科书、工具书等课堂教学资源，还可以很好的利用校本资源。 努力为学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。演讲会、朗诵比赛、辩论会或表演课本剧都是对课堂资源的极大丰富。 教师可以充分利用网络资源，丰富课堂内容，提高课堂效率。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 * 1956年完成社会主义改造，社会主义根本经济特征的形成，标志着进入社会主义社会。 调兵山市第五中学 陈晓丽 “孩子眼中的世界” ——少年生活 九年级上册第三单元 义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社） 说课标 说教材 说建议 课程标准的阶段目标 课程标准对本单元的目标要求 课程标准的阶段目标 阅读 识字写字 口语交际与综合性学习