《谈比较》《才能来自勤奋学习》开明.docVIP

《谈比较》《才能来自勤奋学习》 一. 本周教学内容： 《谈比较》《才能来自勤奋学习》 二. 重点、难点分析 《谈比较》 1. 教育学生懂得什么是辩证的比较方法，学习正确分析问题、认识问题的思想方法，努力克服认识上的主观性和片面性。 2. 学会区分道理论据和事实论据，学习运用例证法和引证法来阐述论点。 《才能来自勤奋学习》 1. 教育学生懂得“才能主要来自于勤奋学习”的道理，养成刻苦学习、勤奋钻研的好习惯，磨炼出坚强的意志和毅力，奋发进取。 2. 体会本课充分运用典型、确凿的事实为论据，使中心论点鲜明、突出的论证方法。 三. 新课讲解： 《谈比较》 1. 字词： （1）音： 跃（yuè） 堕（duò） 横（héng） 纵（zòng） （2）义： 故步自封——比喻保守，安于现状，不求进步。故步：旧的步子。封：限制住，停止。 妄自尊大——对自己估计过高，狂妄地自以为了不起，不把别人放在眼里。 夜郎——古代的一个小国，自以为土地广大，是个大国。后来用以比喻见识少，眼光浅，而又妄自尊大的人。 自暴自弃——形容自己甘心落后，不求上进。暴，糟蹋，损害。弃，抛弃，鄙弃。 妄自菲薄——毫无根据地过分看不起自己，形容自卑心理。 翻天覆地——形容变化巨大而彻底。 2. 文章结构： 全文可以分为四个部分。 第一部分（第1段），即开头第1句话，提出论点。 第二部分（第2段至第3段），从正面全面阐述比较的客观作用，目的、方法及意义。 第三部分（第4段至第5段），通过分析两种片面性认识的表现、原因、导致的结果及其危害，提出纠正的方法，从而突出了中心论点。 第四部分（第6段）结尾，总结全文，突出中心论点。 3. 课文分析： 这是一篇针对性很强的思想评论文章，写于我国改革开放刚刚起步的1978年。 作者的写作宗旨在于：批评和纠正当时存在于一些同志思想认识上的主观性和片面性，提倡运用唯物辩证的比较法，“纵比”与“横比”相结合，“直线”与“横面”相结合，“历史”与“现实”相结合，实事求是地分析我国国民经济的现状，肯定成绩，找出差距，奋力赶超世界先进水平。 第一部分（第1段），即开头第1句话，提出一个论点，用以阐释论题。 开门见山，言简意赅，措词准确、严密。 作者从人的头脑对客观世界的反映角度入手，阐明什么是比较。比较，是认识客观世界的一种方法，而且强调这种认识的方法是“辩证”的方法。 所谓辩证法，它是与形而上学相对立的世界观和方法论。它所揭示的是关于事物矛盾的运动、发展、变化的一般规律。它认为任何事物都处在不断运动、变化和发展之中，这是由于事物自身的内部矛盾斗争所引起的。它是马克思主义的世界观和方法论。 第二部分（第2段至第3段），从正面全面阐述比较的客观作用，目的、方法及意义。 第2段的第1句话列举了四种矛盾对立的现状：“正确与错误，先进与落后，高速度与低速度，多快好省与少慢差费”等等，从事实入手，阐述了比较法的客观作用。如果没有比较，就发现不了矛盾，就看不到矛盾双方的斗争和发展。正如俗语生动概括的那样：“不比不知道，一比吓一跳”。足见比较的重要。 第2句话，概述了比较的作用和目的。 比较的作用：“发现差异，揭露矛盾”。 比较的目的：“促使我们不断地改进工作，加快前进的步伐。”这也正是作者写作本文的初衷。 第3段详细阐述了“应该怎样进行比较”，即比较的方法是什么，为下文分析评论两种错误的比较法打下理论基础。是全篇的重点段。 作者使用了一个设问句：“究竟应该怎样进行比较呢？”在启发读者思考的同时，点明本段论述的中心是“比较的方法。”“究竟”二字和疑问句式的使用，加强了论证的语气。 第2句，作者概括介绍了人们认识客观事物时一般采取的两种比较法——纵比和横比。“一般”二字使用准确，使论证严密。因为这句话同时连带指明了纵比与横比的辩证关系：既有区别又有联系。 第3句先谈什么是“纵比”，什么是“横比”。 纵比，用通俗的话讲就是“竖着比”。是对一个事物的不同发展阶段进行前与后的比较，从而找出该事物的运动在不同时间段上的差异。 横比，通俗地讲就是“平着比”。即把诸种事物在同一时间段上呈现出的不同空间运动状态放在一起比较，从而找出事物之间快与慢，先进与落后等差异。 第4句和第5句运用了两个排比复句展开谈论纵比与横比的作用及其意义，阐述的角度不同，侧重点也不同。 第4句是从“线”与“面”的关联角度予以阐述。 第5、6句是从“历史”与“现实”，“现实”与“现实”的关联角度予以阐述。 第4句侧重于抽象的理论上的概述。 第5、6句则侧重于具体的从实际出发的陈述。 这两句话容量相当大，乍看似乎纷杂，不得要领，但是只要仔细分析一下句式，就会发现：它们的句式是基本相同的，稍加提炼，概括，再予以比较，就很容易掌握。 第4句的句式是：纵比，揭露……矛