我国教育管理研究的问题分析与展望.pdfVIP

舛， d舀 4 宁波 大 学学 报 (教 育科 学 版) VO1．28 NO．4 2006年8月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE) Aug 2006 我国教育管理研究的问题分析与展望 楚 旋 (沈阳师范大学教育经济与管理研究所，辽宁沈阳110034) 摘要：无论从研究方法还是教育管理学科知识体系方面看，我国教育管理研究存在着问题 通过分析教 育管理理论与实践之间的关系，提出形成一种批判性反思的研究意识，并加快建设我国教育管理学科知 识体系。 关键词：教育；教育管理研究；批判性反思 中图分类号：G40—058 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2006)04—0051—04 我国的教育管理研究在短短的几十年内的 想口]言呢? 发展展现出惊人的速度。然而无论是研究方法 本文认为，我国目前的教育管理研究，还是 还是知识体系的构建上，都存在诸多问题。促 处于一种个性化的理论层次，这个层次的个性 进教育管理研究的快速发展不仅需要完善教育 化理论基本上是基于对自身的经历的经验l生总 管理研究的方法，而且应该用批判的眼光看待 结，这些总结不带有更深入的思考。因此，思辨 教育管理理论与教育管理实践。 研究成了空中楼阁，与实际远远分离。 一 、 我国教育管理研究现状 2．实证研究 尽管最近阶段，有些学者逐渐重视翻译和 实证研究与实证主义、逻辑实证主义影响有 借鉴国外其它教育管理学范式，但我国目前教 密切的关系。实证研究本着科学的精神，强调从 育管理研究方式离多样化的要求还有很大差 问题出发，提出理论假设，而后用实验或者调查 距。从教育管理研究方法上看，现阶段存在两 的方式加以验证。它采用的基本研究程序是问 种基本研究方法：思辨研究与实证研究方法。 题一假设一命题一验证一结论。尽管在20世纪 从学科体系上看我国的教育管理研究的知识体 70年代前后实证主义遭到了主观主义教育管理 系并不完善。 范式和批判理论的批驳。但是实证研究还是占 (一)教育管理研究方法 有一定基础地位的。何况，这种责难是建立在国 1．思辨研究 外的实证研究“过渡发展”基础上的。¨ 首先对“思辨”一词进行界定，强调理性无 在我国，实证研究处于很薄弱的地位，一位 需(感官)图像的帮助，仅通过观念本身就能得 研究者通过文献研究发现 J，在1999年之前的 出结论。运用演绎的方法，通过现象找出事物 17年间，在我国发表的2389篇教育管理论文 的本质、规律。深层次、用广阔的视角对教育管 中，采用实证方式进行研究的文章约有203篇， 理现象本质进行审视是不错的。关键是我国很 仅占文章总数的5％。而且其中这5％也不乏 多所谓的“思辨”研究根本不是真正的思辨研 滥竽充数者。 究，没有经过思与辨，只是简单的将别人的观点 (二)教育管理研究的学科知识体系 与相关资料的整理，加上自己的主观评析，这样 我国目前对教育管理研究更多的是看重方 的思辨根本难以具有理论性。思辨性研究不是