函数的和、差、积、商的导数(一) 教案示.docVIP

函数的和、差、积、商的导数(一)·教案示例 目的要求 1．了解函数的和、差、积的导数公式的推导． 2．掌握两个函数的和、差、积的求导法则． 3．能正确运用两个函数的和、差、积的求导法则及已有的导数公式求某些简单函数的导数． 内容分析 1．本课时在学生学习了导数的定义及常见函数的导数公式后，学习函数的和、差、积的求导法则．因此本课时的学习对学生进一步掌握导数的定义，完成对一些简单函数的求导起到重要的作用． 2．本课时的重点是掌握函数的和、差、积的求导法则，难点是学生对积的求导法则的理解及运用． 3．在本课时教学过程中，教师可利用学生已掌握的导数定义，得出一个简单的两个函数的和的导数，从而提出问题，引入新课，通过学生的猜想，尝试探究出函数的和、差的求导法则，使学生加深对求导法则的理解． 4．为了使学生加深对积的求导法则的理解，除了完成教科书中的基本内容外，设计了一组练习题，使学生充分理解在运用求导法则求导时，先对函数进行适当变形再求导，有些时候，可以避免使用积的求导法则，提高运算速度． 5．教学中适时总结归纳，将上节课所学的常见函数的求导公式及本课时所学的函数的和、差、积的求导法则纳入学生的知识体系，可以利用求导数的定义迅速求得一些简单函数的导数． 6．本课时在教学中可运用尝试探究、类比联想、变式练习等方法进行． 教学过程 (一)导入新课 1．复习：(xn)′＝nxn-1，(x3)′＝3x2，(x2)′＝2x． 2．提出问题：求函数y＝x3＋x2的导数． 3．回顾导数的定义： 4．学生尝试，利用导数定义求f(x)＝x3＋x2的导数． 5．探究：(x3)′＝3x2，(x2)′＝2x，(x3＋x2)′＝3x2＋2x． 结论：(x3＋x2)′＝(x3)′＋(x2)′． 6．猜想：[u(x)＋v(x)]′＝u′(x)＋v′(x)，[u(x)－v(x)]′＝u′(x)－v′(x)． (二)新授 1．学生尝试猜想的证明： [u(x)±v(x)]′＝u′(x)±v′(x)． 证明：令y＝f(x)＝u(x)±v(x)．Δy＝[u(x＋Δx)±v(x＋Δx)]－[u(x)±v(x)]＝[u(x＋Δx)－u(x)]±[v(x＋Δx)－v(x)]＝Δu±Δv． 2．法则1 两个函数的和(或差)的导数，等于这两个函数的导数的和(或差)，即： (u±v)′＝u′±v′． 3．范例： ①求y＝x3＋sinx的导数． 解：由两个函数的和的求导法则，可得： y′＝(x3)′＋(sinx)′＝3x2＋cosx． ②求y＝x4－x2－x＋3的导数． 解：由两个函数的和(或差)的求导法则，可得： y′＝4x3－2x－1． 4．法则2两个函数的积的导数，等于第一个函数的导数乘以第二个函数，加上第一个函数乘以第二个函数的导数，即： (uv)′＝u′v＋uv′． 指导学生尝试法则2的证明： 令y＝f(x)＝u(x)·v(x)．Δy＝u(x＋Δx)·v(x＋Δx)－u(x)v(x) ＝u(x＋Δx)·v(x＋Δx)－u(x)·v(x＋Δx)＋u(x)·v(x＋Δx)－u(x)v(x)， 因为v(x)在点x处可导，所以它在点x处连续，于是当Δx→0时，v(x＋Δx)→v(x)．从而 说明： 1．学生尝试证明法则2时可能存在一定障碍．教师应及时指导学生注意导数定义的形式． 2．(uv)′≠u′v′． 3．若C为常数，则(Cu)′＝C′u＋Cu′＝0＋Cu′＝Cu′．即常数与函数的积的导数等于常数乘以函数的导数． (Cu)′＝Cu′． 5．应用 ①求y＝2x3－3x2＋5x－4的导数． 解：由函数的和(差)与积的求导法则，可得y′＝6x2－6x＋5． ②求y＝(2x2＋3)(3x－2)的导数． 解：y′＝(2x2＋3)′(3x－2)＋(2x2＋3)(3x－2)′＝4x(3x－2)＋(2x2＋3)·3 ＝18x2－8x＋9． 解的变化：∵y＝(2x2＋3)(3x－2)＝6x3－4x2＋9x－6 ∴y′＝18x2－8x＋9． 注：在可能的情况下，求导时应尽量少用甚至不用乘积的求导法则． 解：先使用三角公式进行化简． 注：在求导之前，应利用代数、三角恒等变形对函数进行化简，然后再求导，这样可以减少运算量，提高运算速度，减少差错． (三)小结(纳入知识体系) 在导数的概念一节中，我们求函数的导数时，利用导数的定义和极限式．当我们在推导未知的求导法则(如本课时的法则1与法则2)时，我们仍然只能使用导数的定义．导数的极限式．但对于一些简单函数的求导，上节课我们已经得到了常函数、幂函数、正弦函数、余弦函数的求导公式，本课时我们又得出了函数的和、差、积的求导法则．因此，对于由常函数、幂函数、正弦函数、余弦函数，利用加、减、乘运算得到的一些简单函数的求导，我们均能利用这两节课学习的求导法则