函数的极限(一) 教案示.docVIP

函数的极限(一)·教案示例 目的要求 使学生能从变化趋势理解函数在x→∞、x→＋∞、x→－∞时极限的概念；会依据变化趋势判断第一类函数极限． 内容分析 1．本节课可以从高一(上)所学内容开始(第三章数列的小结与复习)：数列{an}中的项an可以看作是自变量n∈N*的函数，由an＝f(n)，n∈ 限．教科书采用从特殊到一般的分析方法，它有利于发现一些具有规律性的东西，扩展知识． 2．本小节中虽然自变量x的变化方式较多，但是这些变化方式的实质是一致的．为了更好地展示知识发展和形成过程，体现概念的内在联系，在教学上先引导学生将这些变化分成两类：第一类是x→∞、x→＋∞、x→－∞；第二类是x→x0、x→x0+、x→x0-．在本节课处理好第一类函数的极限是关键．这是由于此类函数的极限与数列的极限最接近，更有利于学生接受，也为下节课第二类函数的极限教学提供了类比的基础． x→＋∞时的极限讨论． 仿照数列的极限的讨论，仍可以从三个方面来研究y＝f(x)的变化趋势： 趋近于0． 进而得到x→＋∞时，函数f(x)的极限的定义．类似地，再得到x→－∞时，函数f(x)的极限的定义，最后定义x→∞时，函数的极限的定义． 对于三种变化方式x→＋∞、x→－∞、x→∞的极限要让学生明确它们之间的联系与不同，为下节课作好铺垫． 4．例1是研究三个特殊的函数当x→＋∞和x→－∞时的变化趋势，而非求函数的极限．目的是要进一步加深从函数变化趋势上理解极限的概念． 练习1是例1内容的延伸，是研究x→∞时的极限，它需要从x→ 练习2是在理解掌握了用函数的变化趋势研究极限后，直接写出函数的极限． 5．正确理解三种变化方式的函数极限是本课重点，难点是函数的变化趋势的讨论，并会应用它求函数的极限． 教学过程 1．复习引入，提出问题 (1)数列的极限的直观描述性定义以及表示方法(学生答)． (2)数列{an}的项an用函数观点看是n∈N*的函数吗？(众：是)这就 研究它的极限呢？(板书课题：函数的极限) (3)研究函数的极限，首先考虑自变量x的变化方式有哪些？(引导学 ①与数列的极限中的自变量n→∞类比，可得第一类：x→＋∞(自变量x取正值，并且无限增大)；x→－∞(自变量x取负值，并且绝对值无限增大)；x→∞(含x→＋∞和x→－∞两种情形)． ②对于点x0，从图象观察，得第二类：x→x0-(x＜x0，从x0的左侧无限趋近于x0)；x→x0+(x＞x0，从x0的右侧无限趋近于x0)；x→x0(含x＜x0和x＞x0，从x0的左、右两侧无限趋近于x0)． 注：x→x0，应理解为x可以用任何方式无限趋近于x0，本章目前主要考虑三种趋近方式：从点x0左侧、右侧、左右两侧交替趋近． 今天我们讨论与数列的极限最接近的第一类x→∞、x→＋∞、x→－∞时，函数f(x)的极限． 2．考察函数，类比特征 还可以从差式|y－0|上看，随着x→＋∞(或x→－∞)，差式无限趋 3．引入概念，注意区别 函数的极限的定义以及表示方法(板书)． 三种变化方式时，函数的变化趋势与极限的关系见下表： 4．总结规律，应用举例 几种特殊函数的极限： (3)指数函数、分段函数 例1 先讨论函数的变化趋势，紧扣极限的描述性定义，从图象和数值变化趋势分析，再写出它们的极限． 评注：讲解例1后，还可就x→∞，讨论这些函数的极限．对函数(1)， 5．课堂练习 教科书第81页练习第1、2题． 6．归纳小结 (1)能从函数变化趋势上理解第一类函数的极限定义． (2)能从函数变化趋势(图象、表格、差式)上，写出函数的极限． 布置作业 教科书第86页习题2．4第2(1)、(2)、(3)、(4)题．