索绪尔《普通语言学教程》比喻观的四维管窥.pdfVIP

广东技术师范学院学报 (社会科学) 2014年第 9期 JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．9，2014 索绪尔 《普通语言学教程》比喻观的四维管窥 车 飞 (黑龙江大学 文学院，黑龙江 哈尔滨 150080) 摘 要：经详细统计，《普通语言学教程》总共用了43个 比喻，使用情况为前密后疏，凸显大跨度特点，涉 及历史学、动物学、经济学、植物学、几何学、化学、建筑学、音乐学、新 闻学等学科领域。比喻效应及可接受度 可作 四分 ，由强至弱逐级递减 。差异在于 中西 比喻的哲学观不 同，但这种差异 的矛盾运动也使得 中西间的跨 文化认知更具挑战性和创造性。下棋为喻中精 品，一喻而比出了外部与内部的对立 、历时与共时的对立、实体 与价值 的对立 以及有限与无 限的统一，喻巧而理至；元首与大 臣、词典分发、交响乐、契约、树干 的切断面等 21个 比喻 当为上 品，一个 比喻中包含 了至少一对对立 ，立象颇为尽意；发报机和莫尔斯 电码、挂毯 、强制的 牌、货币的价值 、描绘阿尔卑斯山全景等 13个 比喻有瑕疵 ，可算 中品。立象不足 以尽意；空气和水、一件袍子、 房子和住房子 的人等 8个比喻应作下品，本体与喻体之 间的联系甚迂 回和干瘪 ，信息量不足 、可接受度差。 关键词 ：《普通语 言学教程》；比喻；统计 ；分类；解读 中图分类号 ：H0—06 文献标识码：A 文章编 号 ：1672—402X(2014)09—0078—12 在索绪尔之前 ．语言学研究对象是杂芜而混沌 本文力求穷尽性地搜集 《教程》中的比喻实例 ， 的，把观察语言的方法作为一个取景框 ．使观察方法 结合索绪尔的语言观作 内涵剖析和 比喻效应 四分 。 决定了研究对象。并未触及到语言学研究的本质 。索 除去重复运用的喻体，《教程》中总共 出现了43个 比 绪尔在层层对立的复杂的二重性里把握住 了语言学 喻②。以 《教程》的编排结构为基础 ，以索绪尔的语言 真正的研究对象——语言。构建起影响至今的普通 二重观为纬，以贯穿整个 《教程》的比喻为纽带 ，笔者 语言学理论，《普通语言学教程》以下简称 《教程》¨]① “接着说 ”．将其 比喻划作 四个层次 ：喻之精品、喻之 便是这套理论的中流砥柱。《教程》以实证居首，用精 上 品、喻之中品、喻之下品。 彩的譬喻加上二分法 的哲学治学态度 申其说 、立其 一 、 喻之精品(下棋)——喻巧而理至 说，将 “语言学从考据名数之学改变为统观关系之 学”[21(n¨。 将语言研究的内外研究方法之别 比作下棋 。把 何谓 比喻 ，刘勰早就有过精到 的见解 ：“故 比 语言的外部研究喻为棋子的材料 (象牙或木头)，把 者 ，附也 。……附理者 ，切类 以指事 。且何谓为 比?盖 语言的内部研究喻为棋法 。“至于内部语言学……～ 写物 以附意，飚言以切事者也。”意即比喻就是打 比 切与系统的规则有关的都是内部的。例如我把木头 方 。其基本职能有二 ：一是通过描写客观事物表达 的棋子换成象牙 的棋子 。这种改变对于系统是无关 一 定 的意理 。二是通过语言确切地反映客观事物 的 紧要 的：但是假如我减少或增加 了棋子的数 目，那 本质特征 (。比喻也是一种冗余度很高的语言艺 么 ．这种改变就会深深影响到 棋‘法 ’。”[】](嘶’很显 术形式 。用好 比喻需臻三境 ：一境是 “物虽胡越 ，合 然 ，索绪尔更注重 内部研究 。虽然语 言与象棋 的规则 则肝胆 ”，二境是 “以切至为贵”．三境是 “喻巧而理 系统性质有所不同 (国际象棋的规则系统是既定的。 至”cs](脚 )。