浅谈提高农村小学教育管理质量的对策.pdfVIP

课程教育研 究 教育研究 素质教育打下 良好基础 。 通过这些生活问题、学生的生活经验创造生活课堂，即关 注学生的主体和活生生的经验与体验，贴近学生的生活，关注 学生的学习过程，把知识技能与学生的日常生活联系起来，促 进学生经验的改组，促进学生书本知识向实践能力转化，促进 每一个学生的发展。 二、用智慧的教学方法创建生活化生物课堂 在教必修2的一对相对性状杂交实验，我讲到，如果孟德 尔要直接验证他的假说，只能用显微观察的方法，确定遗传因 子的真实存在和遗传因子在形成配子进是分离的，这在当时是 不可能的。孟德尔应用假说一演绎法，事实上孟德尔所检验的 不是假说本身，而是假说的推论，即从假说中逻辑地推导出来 的个别现象或事件的推论。当我讲到 “孟德尔设计的测交实验 教育论文，实际上检验的是演绎的 推‘论’，是一个特例，孟 德尔用实验验证这个特例，从而验证 了规律”，学生仍然不理 解。怎么办呢?这时我采用了生活化的知识进行解释。地球是 椭圆的还是方形的呢?假说一，地球是方形的 ；假说二地球是 椭圆的。如果地球是方形的，则在大海航行时，看到远方的船 只时，应当是看到整个船身的；如果地球是椭圆的，则在大海 航行时，看到远方的船只时，是应当先看到桅杆，而后慢慢地 才看到整个船身。“在大海航行时，看到远方的船只情况”是 依据假说演绎推理出来的一个特例，即推论，用亲身体验大海 航行时，看到远方的船只的实际情况来验证这个特例 (推论)， 若亲身体验在大海航行时，看到远方的船只是整个完整的船身， 则大海是方形的 ；若亲身体验在大海航行时，看到远方的船只 时，是应3-先看到桅杆，而后慢慢地才看到整个船身，则大海 是椭圆形的。这时我给学生说，孟德尔的测交实验就相3-于 “在 大海航行时，看到远方的船只情况”是个假说基础上的一个特 例，只验证了这个特例，则假说 自然就被证明了。 智慧的教学方法，其作用就如同催化剂一样，有效的教学 必然是采用恰当教学方法的教学。恰3-的教学方法中智慧程度 越高，带来的教学效果就越好，因为智慧的教学方法往往产生 于生活实践中。 三、用到位的语言文字创建生活化生物课堂 如观察植物有丝分裂实验后，学生提出为什么看到的细胞 分裂间期图像大大多于细胞分裂期图像。我以 “因为在细胞周 期中间期所 占的时间长，分裂期所占的时间短”来解释。这样 解释虽有一部分同学明白了，但总有一些学生还是实现不了从 抽象到形象之间的过渡。看来要通过变换语言的表达方式，才 浅谈提高农村小学教育管理质量的对策 罗 平 (广西南宁市马山县金钗镇 中心学校 广西 马山 530609) 【摘要】农村地区作为多方面发展都不能紧跟时代步伐的区域，教学质量一直差强人意。面对此情此景，一名农村小学教育 管理者的责任重大，肩负着提高教学有效率，培养高素质人才的重要职责。本文首先总结了制约小学教育教学发展的因素，并 各个击破，提 出了解决农村小学教育落后局面的对策。 【关键词】农村 教育管理 对策 【中图分类号】G629．2 【文献标识码 】A 【文章编号】2095．3089(2014)18．0092．02 改革开放以来，随着科技及经济的飞速发展，各行各业对 活动的开展，完成教育局等上级单位派发的各种任务，存在机 知识掌握度的要求越来越高，教育教学质量也越来越受到整个 械性，不够灵活，也缺乏创新思想，不利于小学教学质量的长 社会的重视。然而，农村地区作为多方面发展都不能紧跟时代 远发展，也不能很好地迎合不断向前发展的现代社会对教育教 步伐的区域，教学质量一直差强人意。面对此情此景，一名农 学质量的高要求。 村小学校长的责任重大，肩负着提高教学有效率，培养高素质 (二)农村教师整体素质偏低且老龄化严重 人才的重要职责。 总的来看，由于交通闭塞、信息传递速度慢等原因，农村 只有发现问题，才能解决问题，只有找到农村小学教育教 教师并没有机会获得先进教育观念的培训教育，得不到源源不 学质量停滞不前的原因，才能够从根本上使农村小学摆脱落后