宽基础、活模块课程模式的探讨.pdf

制冷空调学科教学研究进展 237 “宽基础、活模块”课程模式的探讨 魏 龙 孙见君 张国东 (南京化工职业技术学院，南京210048) 摘要：论述了建立以综合素质教育为目标、以岗位技能要求为核心的“宽基础、活模块”课程 模式是高职制冷与空调专业教学改革的需求，分析了“宽基础、活模块”课程模式的内涵及特 点，并对高职制冷与空调专业“宽基础、活模块”课程模式的开发进行了探索与实践． 关键词：高职；制冷与空调；宽基础；活模块；课程模式 一●JLJ-- l 刖 罱 高职制冷与空调专业应培养德、智、体、美全面发展，热爱祖国、热爱本职岗位，具有不断追求新知 识、较强的创业能力和创新精神；具有较高科学文化素养，掌握现代化制冷与空调的基本理论和专业技 能，熟悉常用制冷与空调设备和系统的工作原理、构造和性能；胜任各类制冷与空调设备和系统的安装 与调试、运行与管理、检测与控制、检修与维护、技术改造、管理及销售能力的高级技术人员、技艺型操作维 护人员．根据对高职制冷与空调专业人才培养目标、教育模式的研究，经过近年来广泛、深入的市场调研及 教学实践和探索，建立了以综合素质教育为目标以岗位技能要求为核心的“宽基础、活模块”课程模式． 2 实施“宽基础、活模块课程模式是高职制冷与空调专业教学改革 的需求 适应市场需求，积极主动地与市场经济接轨，是高职教育深化改革的关键．制冷与空调专业是一个跨 专业、多学科的工科专业，它涉及热工、机械、自控等多个领域．制冷与空调从技术角度出发，它是机械技 术、微电子技术、计算机技术、电器技术、热工工艺技术的有机统一体，而不是机械技术、电器技术的简单组 合．近十年来，我国制冷空调工业产值平均年增长率达到20％，已成为该行业全球发展最迅速、最具活力 的市场．据预测，在今后几年，我国制冷空调行业的增长速度在10％以上，仍将高于全国工业增长平均速 度．我国制冷与空调行业的发展有两个显著特点：一是社会需求持续增长是新技术、新设备的应用和更 新不断加快．这意味着今后需要大量的掌握新技术、新设备的制冷与空调专业高级技能型、应用型人才． 随着市场经济体制的建立，科技进步和产业结构的调整，制冷与空调行业对高级技能型、应用型人 才的综合能力要求越来越高，对复合型人才的要求越来越强，为此必须改变专业口径较窄，教学内容相 对陈旧，学生就业渠道过窄的状况．改革课程模式，培养职业类群综合人才，扩大学生就业面势在必行． “宽基础、活模块”课程模式能很好地适应制冷与空调行业对高级技能型、应用型人才的要求．“宽 基础、活模块”课程模式是按照分阶段培养目标的要求来实施的，即把全部课程依据培养重点的不同‘； 分为两个阶段[I]．在“宽基础”阶段，面向一个职业群，使学生毕业后有较宽的择业范围，以适应制冷与 空调行业对高级技能型、应用型人才的需要．在这一阶段，重点放在学生全面素质的提高和综合职业能 力的培养，使学生具有较扎实的专业基础理论知识，以适应科技进步对职业演变的影响，满足终身教育 基金项目：江苏省高等教育教学改革研究课题(2005153) 作者简介：魏龙(1972～)。男，讲师 238 。宽基础、活模块”课程模式的探讨 的要求，增强学生的自我发展后劲；“活模块”阶段在前一阶段的基础上，根据制冷与空调企业要求或学 生个人对职业方向的选择，组合不同的知识技能模块，强化培养目标的职业针对性，使学生具有符合用 人单位要求的技能和知识，取得相应的职业资格证书或专业技术等级证书，在就业市场上具有较强的 竞争生存能力．通过两个阶段的培养，真正使学生毕业后具有基础理论适度，技术应用能力强，知识面 宽，素质高的高级技能型、应用型人才． 3 “宽基础、活模块课程模式的内涵及特点 “宽基础、活模块”课程模式是依据我国社会的政治、文化、经济以及教育和个体的发展对职业教育 的需求，在借鉴了国外CBE、双元制、MES等职教课程模式的理论与实践经验基础上所研究开发出来 的适合我国国情的职教课程新模式．该课程模式以职业岗位群能力分析为切入点，强调以培养职业能 力为主线，让学生先接受职业群共同的基础教育和基本技能训练，再依据学生个体的能力、兴趣以及社 会需求，选择不同专业(或职业)方向学习专业知识，进行职业技能的培训．