关于提升经济法教学质量的思考.pdfVIP

●经济学科建设 经《济师}2014年第 11期 同的教案适用于非法学专业的学生，忽 视了不同专业学生知识结构存在的差 异性，这样没能将学生最需要最渴望获 关于提升经济法教学质量的思考得的知识传授给他们，也收不到良好的 教学效果，影响了教学质量的提高。 二、改革教学方法。强化教学效果 ●康 钊 1．课堂教学要合理安排、精心设 计。在课堂教学中要以 “学生为主体， 摘 要：课堂教学质量的提高是高校教学质量提高的重要 教师为主导”的指导思想，转变传统教 保证 ，是培养高质量人才的核心内容。有效的课堂教学，教师应 学模式 ，使学生从被动接受转为主动探索，引导学生全身心投入 积极完善教学内容、改革教学方法、合理安排和提高实践教学的 “学”当中，师生之间建立 良好互动与交流，真正体现教学相长， 效率，强化教学与科研之间的联系与互动，不断提高课堂教学质 让学生 “好学”、“会学”、“学会”。教师对教学活动的每个环节要 量。经济法专业基础课程教学实践表明，以“学生为主体，教师为 精心设计 ，合理安排，符合学生的实际要求 ，引导学生关注课堂， 主导”的双主教学模式是较优选择，而互动式教学方法则是实施 引发学生积极参与教学活动，促成有效课堂教学。 模式的较好路径。 2．注重和学生的交流与互动。教师在教学过程中，要构建和谐 关键词：课堂教学 经济法 教学方法 的师生关系，要注重与学生之间的沟通交流，了解学生想什么，需 中图分类号：F240 文献标识码：A 要什么，并了解他们对知识的掌握情况，教师要与学生双向互动 文章编号：1004—4914(2014)11—250—02 合作 ，这样才能调动学生学习的主动性和积极性 ，增强教学效果， 提高教学质量。不管学生在学习还是生活中遇到困难，也会尽 自 一 、 经济法课程教学中存在的问题 己最大的能力帮助他们，解决问题，成为他们的良师益友。 1．专业理论抽象，缺乏实践操作性。经济法本身是一门理论 3．采用案例教学法。传统的教学模式是教师上面讲学生下面 性与实践性都很强的法律课程。传统的经济法课程教学方法主 听，此种教学方法不能很好地调动学生学习的主动性和积极性。 要注重对基本概念的解释，很少考虑法律以外的社会因素、政治 而案例教学法是教师与学生双向交流的过程，改变了学生在学 因素、经济因素、道德因素等，法律的抽象理论与现实生活的具体 习过程中受灌输的被动地位 ，并以多种形式主动地参与案例的 之间的矛盾(比如公司法、合同法在现实生活中的应用等)得不到 分析讨论 ，给学生提供独立分析与思考问题，发挥其创造性思维 缓解 ，所以学生在学习经济法课程过程中对经济法知识的了解 能力的空间。经济法课程是一门实用性很强的课程，案例的选用 和掌握与实际运用存在着一定差距，理论联系实践相脱节，法律 还应适应教学 目标的需要 ，经济法课程的理论部分 内容不仅枯 的适用性和操作性不强，从而导致课堂授课缺