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将红色文化贯穿学校教育始终 　　红色文化是中华民族的特色文化，更是中国人民宝贵的精神财富，它是中国共产党领导人民在长期的革命和建设实践中积淀起来的一种特殊的文化，它不仅蕴藏着革命先辈的崇高理想、坚定信念、爱国热情和高尚品质，而且承载着红色的历史、革命的精神、光荣的传统、思想的境界。 　　当代青少年是一个国家的知识主体和重要的社会主体之一，中学生的价值观与人生观直接关系着国家的命运与未来。中学生作为校园红色文化的主要知识载体的接受者和传播者，对于自身这一代和下一代的成长起着方向标的作用。如果旗帜偏离了方向，必然导致主流思想的滑坡。而红色文化正好可以弥补这一缺陷，真正传播社会主义先进文化思想。这对于促进我国的社会主义和谐社会建设，构建社会主义核心价值体系具有重要的时代意义。 　　“少年兴则中国兴”。红色文化是爱国主义的集中体现，而且红色文化对于提升当代中学生的思想道德素质具有导向作用，能够使中学生沿着为社会主义现代化建设服务的方向发展和深造。江苏省阜宁县陈集中学在新四军军部旧址建立德育基地，定期组织学生前往参观，重温红色历史，坚定理想信念，激发了学生的爱国情怀和继承革命者不畏困难、敢于进取的意志品质，使校园充满“正能量”。 　　整合课程资源，渗透红色教育 　　在社会不断发展的进程中，红色文化并不落伍，相反还具有引领时代前行的价值。在社会发展的各个时期，都涌现出了大批的英雄模范，也正是他们的红色精神激励着千百万中国人民沿着他们的足迹阔步向前。对于学校而言，让红色文化渗透在课堂教学中，旨在充分发挥好课堂教学主渠道的作用，把红色教育具体贯穿到各相关学科的课堂教学中，引领学生找寻到人生的价值目标和升华灵魂的精神家园，从厚重的红色文化中获取前进的动力。 　　学校通过深入挖掘停翅港村新四军军部旧址的红色历史，研发红色文化校本教材作为思想品德课的辅助教材，突出红色教育的文化功能，整合红色历史、红色人物、红色故事、红色文化的德育力量，注重学生思想品德的形成与发展机制，努力提高学生的思想品德素质。学校还规定语文、数学等学科有机渗透“红色教材”的教学要求；组织学生撰写红色宣言，在班级宣传栏内展示，供学生赏读；开展红色诗词朗诵会、红色故事演讲会、红色诗文征文比赛，让红色文化“正能量”伴随学生成长；每学期音乐课，学生学唱红歌3首，举行一次学生红歌比赛，让红色文化的声音响遍校园；体育课坚持队列、跑步、形体、速度等训练，学会坐如钟、站如松、行如风……将学校各学科与红色文化有机融合，让红色文化之花开满校园。 　　开展社会实践，铭记红色历史 　　在?L期的民族发展中，红色文化汇合成一种核心精神，那就是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这民族精神也是随时代的发展与时俱进的，是全面推动建设小康社会、开创中国特色社会主义新局面的精神依托。 　　丰富多彩的实践活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。学生在参与的过程中，能够在活动中认识自己，在活动中明白道理，在自主中学会做人。因此，学校通过精心组织丰富多彩的实践活动，把红色教育真正引入课程内容，使学生们在实践中提高思想觉悟，增强服务社会的意识，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，传承与发扬优秀的革命传统。 　　学校每学年组织“庆5.4活动”“9.18征文比赛”、参观爱国主义教育基地等第二课堂活动内容，鼓励全体学生积极参与，了解祖国历史，增强使命感和责任感。为了引导学生自主了解本土红色文化、拓展红色文化外延、搭建校园红色文化传播平台，学校还组织学生参观新四军军部旧址，让学生在实践活动中了解革命历史。此外，清明节时，组织学生祭扫革命烈士墓，缅怀革命先烈；开展“重走革命路”远足活动等，使学生体验革命者的艰辛，树立远大的共产主义理想。通过一系列的社会实践活动，让学生获得一次次的心灵洗礼，感受生活的来之不易，激发学生的光荣感、使命感与责任感，培养学生弘扬刚毅坚强、勇挑重任、开拓创新的品质精神。 　　营造校园文化，传递红色精神 　　加拿大的著名学者斯蒂芬?利考克教授曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观有着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。 　　为了让红色文化理念渗透到学校各项工作中，使学校的办学目标、办学理念、管理制度中蕴含红色精神，学校始终致力于营造校园红色文化氛围。学校地处盐阜革命老区，有着丰富的红色文化教育资源，在几十年的办学历程中，积淀了深厚的教育文化，形成了红色文化教育特色。因此，学校依托历史文化底蕴，确立了“以人为本，因材施教，以德为纲，依法治校”的办学理念，提炼