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工业工程专业英语教学改革探究 　　摘 要：工?I工程专业英语的开设是为了适应新形势下社会发展和教学改革的要求，能有效提高学生专业英语水平的重要举措。然而目前工业工程专业英语教学中仍然存在着一些问题，本文结合自己的教学实践经验，从学生认识、教材建设、师资培养、教学方法及考核方式等几个方面针对性地提出了改革工业工程专业英语教学的几点建议。 　　关键词：工业工程 专业英语 教学现状 教学改革 　　一、 引言 　　工业工程（Industrial Engineering，简称IE）起源于20世纪初的美国，它是对由人员、物料、信息、设备和能源所组成的集成系统进行设计、改善和设置的一门学科。它综合运用数学、物理学和社会科学方面的专门知识和技术，以及工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行鉴定、预测和评价，从而提高工业生产率和社会经济效益专门化的综合技术，且内容日益广泛[1]。工业工程专业英语以英语为载体，涵盖几乎所有工业工程专业基础和专业主干课程有关的英语基础知识和专业知识的一门课程。其主要目的是加强工业工程专业学生的英语语言能力训练，使其掌握专业词汇，顺利阅读本专业英语文献，从而使学生无语言障碍地从事学习研究，并与国外同行进行学术交流。 　　二、工业工程专业英语教学现状 　　（一）对专业英语教学缺乏重视，未形成系统的教学体系 　　目前大部分普通高校学生的基础英语底子比较薄弱，对英语本身就缺乏兴趣，存在抗拒心理，同时要面对英语四六级考试，所以老师和学生把主要的精力都放在基础英语教学和学习上，对专业英语的学习不够重视。甚至有的高校的工业工程专业不开设专业英语，即使开了，学时少，学分低，从而也会造成学生认为专业英语学习不重要。大部分高校没有设立专门的专业英语教研室，没有组织教研活动，教师之间缺乏交流，未形成系统的教学体系，任课教师只能凭自己的教学方法和思路来从事教学活动，教学水平提升较慢。 　　（二）专业英语课程安排不合理，未与专业课形成较好的衔接 　　我们知道专业英语是以专业和英语为基础的，开始学习这门课程之前，学生首先要具有一定的专业基础知识才行，然而大部分高校把专业英语的学习安排在第三学年的上半年，此时正是专业课刚刚开始开设的时候，学生尚未具备相应的专业知识，因此，学生理解起来比较困难，任课教师也要花较多时间去讲解专业的问题，在课时少的情况下，严重影响了专业英语的教学效果。 　　（三）专业英语教材缺乏系统性和实用性 　　目前，为了满足普通高校工业工程专业英语教学的需要，一些出版社陆续出版了工业工程专业英语教材，但有些教材的选题内容较狭窄，大多数是关于工业工程的基础理论知识，忽略了专业英语交流方面的内容，这样的教材在扩大学生的专业词汇、掌握专业文献的句法语法结构等方面有一定的作用，但是在提升学生的语言交流能力方面却严重欠缺。同时也会给学生造成一种专业英语的学习就是掌握专业词汇，中文和英文之间的相互对应关系，无法满足专业英语的功能性和交际性。 　　（四）专业英语的师资队伍力量薄弱 　　专业英语是基础英语在专业方面的应用，这就要求任课教师不仅具有较强的学科专业知识，而且也要有较强的英语表达运用能力和英语教学能力。国内该课程主要是由具有专业学科背景的教师来承担完成，专业教师精通专业，但缺乏扎实的语言功底，而英语专业毕业的教师语言功底好，但又缺乏专业知识。目前能够同时满足这两个方面要求的老师较少，存在专业英语教师队伍薄弱的问题，很难完成专业英语的教学目标和要求。 　　（五）教学模式单一，教学手段枯燥 　　目前，专业英语教学主要以课程讲授为主，上课采用大班教学，偏重于词汇和重难点句式的讲解，然后让学生对课文进行翻译并回答问题，这种以讲授灌输为特征的教学模式仅仅能让学生记住部分专业词汇，对提高口头表达和交流能力作用不大，严重影响了专业英语教学的效果。 　　三、如何实现工业工程专业英语教学的转变 　　要克服以上问题，在现有的资源条件下，实现工业工程专业英语教学的转变，至少需要从以下几个方面进行改革。 　　（一）学生认识问题 　　教师在教学过程中要用生活中活生生的例子，使学生认识到学好专业英语对以后所从事工作的重要性。例如，带学生去工厂实习时，多引导学生关注工厂设备的一些英文使用说明书和操作规程，并积极引导学生与工厂内的外籍专业技术人员进行交流，让学生意识到只懂专业不具备良好的英语口语表达能力是不够的，最终让学生意识到专业英语课程学习的重要性。 　　（二）教材选用问题 　　教材是教学的重要手段之一，教材的好坏对教学效果有直接的影响，教材的选用要与专业课程相匹配，与专业目标一致。在教材的选用上，任课教师不必选择一本教材，可以多选择几本教材，根据教学实际情况和学生的英语水平及专业水平，对教材内容进行