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形式美法则在构成设计教学改革中的新探索 　　【摘 要】形式美法则是人类在发展过程中，总结和概括出的基于创造美的形态、美的形式的基本美学准则，是创造过程中的理论指导。然而，在其具体知识原理及应用的教与学中，却往往出现学生认识深度不够、理论和实践脱节，从而导致实践应用时茫然的状态，没有真正起到指导作用。本教改针对这一现象，立足于专业特色，以构成设计教学改革为平台，从理论上的全面认识理解和实践过程中的具体应用方法入手，探索其理论原理为设计应用服务的美学指导作用。 　　【关键词】形式美法则；构成设计；教学改革 　　1.教改背景 　　1.1教改要求与教改状况 　　本教改要求遵循形式美法则，探索构成与服装设计之间的关系，挖掘创新的材料，重塑人体与服装的空间造型，结合专业特色开发学生的创造能力。 　　授课学生为服装专业新生，学生对于构成及其与服装设计的关系模糊，对于形式美法则的认识及实践应用难以驾驭。因此，本教改结合学生特点、专业特点，在深度分析探讨理论基础上，强化了实践应用和专业体验设计，加强了感受、实验、尝试、体验等动手环节，从常识性的认识、到亲身感受、到实验尝试、到专业体验设计，都渗透着理论与实践相结合的宗旨。 　　1.2教改理念与教改目标 　　构成设计旨在培养学生三维空间的审美意识和三维形态的创造能力，本教改遵循这一原则，从教学设计、教学实施等具体环节的入手，让学生全面理解掌握形式美法则原理及其在构成设计中理论与实践相结合的应用原则，并结合专业特色充分展现学生的创造能力。 　　本教改教学目标为：通过理论知识学习，掌握形式美法则的基本原理，以及实践应用的基本要领；通过知识原理与实践应用方法的探索，提升学生在空间形态设计中的审美意识和分析问题、解决问题的综合实践能力；通过知识原理与综合实践应用的体验设计，提升学生的综合审美素养，增强学生的创新创造能力。 　　2.教学设计 　　2.1知识要点 　　形式美法则的主要内容：（1）统一与对比，包括统一与对比的概念及其表现与应用；统一与对比的关系及应用要领。（2）对称与均衡，包括对称与均衡的概念及其表现与应用；对称与均衡的关系及应用要领。（3）节奏与韵律，包括节奏与韵律的概念及其表现与应用；节奏与韵律的关系及应用要领。（特别说明：比例与习性、稳定与轻巧等内容没有在本文中进行详细探讨） 　　教学重点与难点：理解与掌握形式美法则的理论知识，并结合专业特色，实践应用于构成设计中。 　　2.2讲授内容 　　通过提问及师生互动，共同完成下面图示（活动1），解答构成设计的过程，并由此引出课题：“构成设计中的形式美法则”。 　　2.2.1形式美法则之统一与对比。 　　统一与对比是形式美的总法则，统一与对比是对立的矛盾关系。 　　统一指的是把散乱的事物通过某些共同的关联因素整齐划一、合为整体、归于一致的过程，使之具有相同相似、规范规律、条理一致的特点，给人以整体、安定、和谐的感觉，如规范的街区、整齐的步伐、反复的运转、有序的排列等等。在设计中，让对比趋于一致的过程则为统一，即在不同的物质形态中，寻找共同性设计要素，创造出整体、调和、统一的新形态，如上海世博会的英国馆就是运用统一法则的经典设计。 　　对比指的是把对立的、矛盾的、多元的事物置于一起，使之具有对抗、凸显、强烈、变化的特点，给人以个性鲜明、生动活泼的感觉，如纵横的道路、错落的建筑、丰富的色彩、分散的人群等等。在设计中，对比则强调的是物质形态的丰富多样性，即把物质形态的差异性要素合理的、比较的、夸张的、艺术化的呈现出来，如现代服装中的多元混搭设计就是对比法则的应用表现。 　　统一与对比是矛盾对立的，又是相互依存的。在设计中，若只有统一没有对比，会显得呆板沉闷、枯燥乏味；而只有对比没有统一，又显得主次混乱、杂乱无章。因此，我们在设计时要特别注意：在统一中寻找变化，在对比中寻求统一！ 　　2.2.2形式美法则之对称与均衡。 　　对称与均衡是一种古老而普遍的形式美法则，其强调的关键问题是平衡。这里可以通过人体的肢体运动来感受对称与均衡现象。（活动2）（活动3） 　　对称是绝对平衡，指的是物质形态在对称中心线或中心点的周边，呈一一对应关系的各部分，所呈现出的小大、形状、体量相等同的状况。对称能给人以安定完美的感觉，如人体的四肢、汽车的外形、门前的对联、窗前的团花剪纸等等。在设计中，对称能产生庄重、严肃、稳重、平和、完美的美感，如北京故宫就是运用对称法则的经典设计。 　　均衡是相对平衡，是以支点为重心，保持非一一对应的、大小形状差异的、却量感等同的周边各形态间，达到力学上的平衡关系的状况。这里通过观看德国影片“BALANCE”（奥斯卡最佳动画片），体会平衡的重要性。该片告诉我们：平衡是重要的！平衡不仅是对称！平