怎样提高小学高年级学生的阅读能力.docVIP

怎样提高小学高年级学生的阅读能力 　　[摘要]小学高年级学生的阅读能力亟需提高，小学生的思维发展也为提高阅读能力奠定了基础。小学高年级学生阅读能力提高主要应该采取的措施有：激发阅读兴趣，让学生自主阅读；利用课堂教学提高阅读方法与技巧；辨明阅读材料的性质，采用合理的阅读方式；培养良好阅读习惯，开展家长工作，利用休闲时间阅读读；灵活运用课外时间，丰富阅读形式等。在阅读活动中让和学生主动阅读，成为“悦读”活动。 　　[关键词]小学高年级 阅读能力 小学阅读 阅读能力培养 　　《语文课程标准》中提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。从中我们可以看出，小学阶段提高高年级学生的阅读能力势在必行。 　　1阅读能力是小学高年级亟需提高的能力 　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读能力的培养对于提高学生语文素养是至关重要的。在多年的语文教学实践中，我深深地感受到一个学生如果阅读能力强，学习语文就会很轻松，效果也会很好。但阅读能力不是一下子就能形成的，它是在一个长期的阅读过程中逐步培养起来的。 　　2培养学生阅读能力的策略 　　2.1激发阅读兴趣，让学生自主阅读。“兴趣是最好的老师”，学生真正有兴趣去阅读的时候，阅读能力的提高就是最合适的培养时期。带着兴趣去阅读就可以变枯燥无味的强迫性阅读为“悦读”。学生在愉快的情境下心情开朗，记忆力较强，思维清晰，开展阅读活动可以达到最好的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢？我认为应该从以下几方面入手： 　　第一，生活中激发学生阅读兴趣。我们认为鼓励学生去阅读要贴近学生生活，在生活中激发学生的兴趣。生活中有很多未知，学生对未知世界有很强的探索欲，教师和家长就要有意识的让孩子们自己主动地把对未知世界的探索，上升为“探究性阅读”。让学生在阅读中探索未知，在探索中体会到阅读的趣味性。 　　第二，课堂上指导学生掌握技巧。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读――细读――深读――熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法，借鉴写作技巧。还可以指导学生速读――回读――精读――背诵。如果文章较长，可采用先“速读”，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受，然后“背诵”。 　　第三，课外时间培养学生阅读能力。要让学生自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力就显得尤其重要。其中关键是要把好课中或课外的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进课外阅读世界，去感受更广阔的天空。具体措施的采取可因人而异。 　　2.2培养良好阅读习惯。 　　第一，认真读书的习惯。首先表现在阅读时能够聚精会神，专心致志，把注意力全部放在阅读文本上，用心读书。这就要求教师培养学生抵制干扰的能力，形成专心读书的习惯。 　　第二，边读边思考的习惯。“熟读精思”、“学起于思”、“读书有三到，谓心到，眼到，口到”是我国传统读书法的精华，没有思考的阅读是低效甚至无效的阅读。笔者在教学中发现，有些小学生读课文，仅仅是把无声语言变为有声语言，没有思考，并不理解课文内容；有些学生是被动地回答教师提问，不主动地思考，主动地质疑，更不会主动地朗读。很少见到学生在读书时停下来琢磨一下或读后掩卷而思。教师不能放任这样的不良习惯，在教学过程中要指导学生养成边读边思考的读书习惯。 　　第三，不动笔墨不读书的习惯。这种习惯表现为只要坐下来准备读书，就把笔拿在手里，把笔记本放在一旁。在阅读过程中，随着思考和阅读的进程，不时地圈点勾划，有时还在本上抄抄写写。 　　第四，使用工具书的习惯。小学生在阅读过程中，经常使用工具书查字典、词典等。教师不仅要教给学生查字典的方法，而且要鼓励督促学生勤查字典，逐渐养成遇到不认识或不会写的字，不理解或不会用的词语及时查字典、词典的习习惯。 　　第五，预习的习惯。预习是训练学生自己读书的一条重要途径。预习是学生在教师没有讲授课文之前，首先学习课文。一篇课文，如果学生一遍也没有读过，立即进入对课文的分析理解，学生肯定是学不好的。通过预习，让学生自己阅读课文，学生经验与文本内容进行碰撞才能产生理解的思想火花。 　　2.3开展家长工作，利用休闲时间阅读。家长，是小学生阅读指导的主要教育者