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新课标理念在小学英语教学中的渗透之我见 　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0342-02 　　小学英语是学习的入门阶段，更是打好英语基础的重要时期。英语课堂教学作为小学生学习英语的第一课堂，更是起着极其重要的作用。新英语课程标准提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代。那么，新课标下的小学英语教师，该如何在教学中渗透这些理念，让理论变为现实呢？ 　　1.发挥学生在学习中的主体作用 　　新课标强调：学生是学习的主体，课堂教学中要发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，提高学习效率，促进学生的全面发展。 　　首先，学生是课堂教学的主体，要使学生学得轻松愉快，让学生不再是被动的听众，就要努力激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学，调动学生积极探究、思考的欲望，从而达到与教学的最佳效果。其次，教师还应该根据教学目标和学生的特点，设计教学过程，鼓励学生积极体验与参与，使教学活动符合学生年龄特点，贴近学生生活实际，激发学生的学习主动性。再次，教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生讨论，共同解决问题，不要以自己的认识去支配学生的思维，不要以自己的标准和判断限制学生的活动。并注意在教学活动中鼓励学生克服学习中的害羞和焦虑心理，树立学好英语的信心，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。此外，教师要做到以学生为主体，还必须尊重学生间的个体差异，注重个性化教学，激发学生的创新精神，因材施教，让不同程度的学生都能学有所获，促使学生们能全面的发展。 　　2.调动学生在学习中的积极性 　　2.1采用任务型教学模式。新课标倡导人无形的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。在实践的过程中要注重做到以下两点：（1）任务要贴近学生的生活，所涉及的内容只有贴近学生生活实际，才能吸引他们的积极参与，只有接近生活的、真实的、复杂的活动才能整合多重的内容与技能，也只有符合他们的学习和社会经历，才会让他们在完成任务时有话可说，从而达到用英语与他人交流和用英语解决问题的目的。例：在学习What are you going to do ？ When are you going ？Where are you going ？等将来时的句型时，可以给学生布置一个小组调查的作业，教师设计好表格，让学生在学习句型时利用小组合作的方式进行问答调查，课下布置成作业还可以带回家中继续练习和巩固。这样在完成任务的同时，句型也得到了相应的学习和运用，再加上作业的反馈和汇报就能不断地加深学生对所学句型的印象，从而达到掌握和识记的目的。（2）任务要面向全体，让每个人都参与进去。所谓面向全体是指要注意任务的难度。过易，学生达不到训练的目的，过难，容易挫伤学生的积极性和自尊心。所以所设计的任务要从实际出发，根据学生的能力差距给予不同的要求，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更加持久的学习热情。让每个学生都能参与到学习中，体验成功的乐趣。 　　2.2采用情境教学法。新课标提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握所学的知识与技能。例如：在学习What would you like to eat ？句型时，教师可以让学生扮演食品店的服务员与顾客，利用自制卡片和食物模拟在饭店点餐，同时学习和练习重点句型的问答，让学生将知识与生活融为一体，从而达到学中练，练中学的目的。既激发了学生的学习兴趣，又能让他们体验到英语学习的快乐。除此之外，教师应当给学生营造良好的英语学习氛围，创设英语学习的环境。除了在课堂上尽量用英语代替母语，课下也要求学生尽量用英语问候和交流，淡化课堂意识，让英语融入生活，让学生在真实的语境中轻松、自如地相互交流。这样不仅能提升英语学习的实用性，更给学生增添了无穷的情趣，让学生在愉快的英语氛围中学习英语、掌握英语、运用英语。 　　2.3采用多样化的评价手段。教育学家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、呼唤和鼓舞。这句话充分说明了评价对于学生学习的重要意义。正确的评价手段不仅可以满足学生的成功欲望，还能激发学生不断向上的学习动力。 　　在日常教学中在运用评价时，我们应注意评价主体的多元化和评价形式的多样化，关注学生