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巩固改革成果形成常规制度 福建广播电视大学 一、福建电大试点教学模式和教学管理模式简介 福建电大经历了多次教学模式改革实验尝试，最终形成了“基于综合网络 的‘导一学’协同教学模式”。该模式充分利用计算机综合网络构建的信息化 教学环境，树立以教师“导学”为主体和以学生“自主化学习”为主体的全新 教学思想，通过“教与学”过程中的教师与教师、教师与学生、学生与学生， 多方面的协同作用。在形成一定的电大远程教育的教学模式后，以期进一步提 高试点人才培养的教学效果与教学质量。 福建电大通过试点实践，探索并研究与现代远程开放教育理论和现代教学 组织形式相吻合的教学管理模式，把握影响教学质量的核心管理要素，考虑教 师导学与学生自主化学习两方面的因素，重视过程管理的完整性和系统管理的 协同效果，采用简约图形表达现代远程教育教学管理模式框架，便于教学管理 模式对实践的指导、规范和可操作。其管理模式特征为：管理措施制度化、管 理体制系统化(信息管理、三网合一、部门与系统职责)、教学环节管理程序 化、教学质量控制过程化。本着科学、实用原则，总结形成福建电大现代远程 开放教育教学管理模式为“一五一”模式，即以每个教学环节实施过程为主线 (一线)，从制度实施层面、教师导学管理层面、学生学习管理层面、支持服务 层面和系统管理层面对所有教学环节进行管理与监控(五个层面)，最后对每 个教学环节实施状况进行综合评价与反馈(一评价)，以提高整个电大系统教 学管理水平和教学质量。 二、福建电大试点教学模式改革过程、成果及进一步改进措施 1．改革过程 我校教学模式改革的总体思路是主抓三个层面的改革：一是网络硬件环境 与网上资源建设和电大系统实体建设，以保证教学模式改革的基础；二是进一 步改变教育观，强化教师导学与学生自主化学习相结合的教学方法，形成相对 稳定的“教”与“学”活动的策略体系；三是通过试点逐步探索教学活动过程 中的各相关要素的协同作用，强化教学效果，保证教学质量。 · ·9D 在试点教学模式应用方面，我们重点抓网络和资源建设与应用、教师导学 与学生自主学习教学方式的改革、教学过程中协同作用的强化。在操作形式 上，我们采用“点”、“面”结合的方式进行推广应用。“面”上，对全省所有 教学点进一步巩固“教师的导学和学生自主化学习”改革成果；“点”上，通 过开展“本科导学实验区”项目研究，利用综合网络进行“教与学过程的师生 协同作用”的探索。 2．改革成果 (1)教学资源建设与应用取得长足进步。到2005年12月为止，我校为县 级本科导学实验区六个本科专业的统设必修课程配套建设了52门直播辅导课。 在我校已开出的233门省开选修课程中，有223f-1建成了两种以上相对稳定的 教学媒体，占95．7％。为了保证网上教学资源的充分应用，我校专门成立了 网上教学检查组，每学期进行二到三次专项检查，保证教师网上教学资源提供 的完整性与及时性。教学资源建设除了数量上基本满足教学需要外，质量上也 有较大提高。中期评估以来，计有lO个课件分别获得省、部级和全国电大系 统的奖项。在中央电大2004年和2005年网上教学检查总评中，我校分别被评 为第二名和第四名。 (2)构建起多通道全省性开放教育网络教学平台。我校已经建成四套网络 教学系统，第一套是MCU十POLYCOM双向视频会议系统，构成省校对分校 网络教学平台。第二套是v2双向视频会议系统，构成省校对40多个县级教 学点网络教学平台。第三套是VSCHOOL资源生成点播系统，构成直播辅导 课堂网络教学平台。第四套是“电大在线”网络教学平台。这四套网络教学系 统，在技术上保证了试点项目的正常教学与向下延伸。 (3)初步积累课程改革与网上教学活动开展的经验。试点各专业教师积极 参与试点教学模式的实验，不断实践、充实“福建广播电视大学基于综合网络 的‘导一学’协同教学模式”。在编制课程教学实施方案时，充分体现现代远 程教育手段的应用，充分发挥广播、电视、VBI和计算机网络等多种教学媒体 各自的优势。注意多种媒体教材的综合运用，同时还考虑到多种媒体教材的现 状、课程的特点、学员的学习特点和办学条件等因素，创造设计出了适应不同 专业课程的“导一学”课程教学模式，努力达到最佳的教学和学习效果。在 2004年中央电大百门名教师“教学创新奖”评比中，我省电大推荐的5名教 师均获得相应奖项。多元化的课程教学模式深化