数学活动正方体涂色（教学设计）-剑湖实验学校网站.doc

数学活动：正方体涂色 （互动教学设计与反思） 常州市武进区剑湖初级中学：朱建春 教材版本：苏科版教材七年级上册 活动课题：第三章字母表示数：数学活动“正方体涂色” 教学形式：多媒体互动网络课，每生一机 制作软件：几何画板4.06 课件设计：朱建春 工作单位：常州市武进区剑湖初级中学 个人网站：初中数学教艺网—— 活动目标： 1、知识与技能 获得一些研究问题的方法与经验，加深对相关知识的理解。 2、过程与方法 （1）经历从特殊到一般的过程，体会数学与生活的广泛联系。 （2）感受归纳的思想方法。 3、情感态度价值观 通过操作互动教学软件对事物规律的探索与研究，激发学生学习的兴趣，体验数学发现的乐趣，感受信息互动并形成数学能力。 活动重点： 探索研究问题的方法，如操作、猜想、验证、归纳等。 活动难点： 活动中探究正方体涂色问题中一般性规律。 教学形式： 每生一台计算机，应用互动数学教学软件操作、探究、归纳。 教学用具： 1、活动用的笔、归纳规律用的作业纸； 2、学生操作探究的互动学习程序（应用几何画板软件制作）——数学活动课（归纳规律）； 3、教师讲授实用的互动教学程序（应用几何画板软件制作）——数学活动课（正方体涂色）。 课前准备： 用几何画板软件制作“数学活动课（正方体涂色）”和学生用“数学活动课（归纳规律）”两个互动数学课件，课前把学生用“数学活动课（归纳规律）”拷贝到学生机．把归纳规律用的作业纸发至每位同学。 教学活动设计： 一、背景知识 引导性材料 打开互动数学课件“数学活动课（正方体涂色）”中的“探究阶梯型”互动数学软件，请同学们思考：堆成如图所示的ｎ层阶梯需用多少个小正方形呢？ [师]：你们知道ｎ层阶梯需用多少个小正方形呢？ [生]：学生探索思考，归纳得出小正方形个数为： [师]：你们知道的值是多少吗？“数学王子”高斯少年时曾非常快地计算出了， 你知道他的巧妙算法吗？ [生]：学生思考一般规律及高斯算法。 [师]：首先我们先考虑2层、3层、4层、5层的情况，先从特殊的情况开始探索，从中找出变化的规律，根据规律，我们得出一般的情况。教师依次点击2层、3层、4层、5层的互动按钮，结合旋转成矩形的规律加以探索。 [生]：观察思考，结合作业纸记录数据，猜想验证并得出结论 [师生]：共同得出结论： 二、数学思想 归纳：通过对现象的观察、分析，从特殊到一般地探索这类规律（提出猜想）的思想方法称为归纳。 师生针对引导材料共同体会归纳的途径和方法：特殊到一般、简单到复杂、猜想到验证。 三、数学活动 学生应用“数学活动课（归纳规律）”互动数学软件进行自主探究活动和实验，学生相互交流讨论，结合作业纸进行归纳。 1、活动一：互动数学软件“火柴棒搭正方形” 学生探究：搭ｎ个这样的正方形需要多少根火柴棒？ 归纳方法：特殊到一般、简单到复杂、猜想到验证。 2、活动二：互动数学软件“探究拼桌子” 学生探究：一张长方形桌子四周可以坐6人，如图，拼ｎ张桌子可以坐多少人？ 归纳方法：特殊到一般、简单到复杂、猜想到验证。 3、活动三：互动数学软件“铺水泥地砖” 学生探究：用正方形的普通水泥地砖按如图所示的方法铺人行道，需要多少块彩色水泥地砖呢？ 归纳方法：特殊到一般、简单到复杂、猜想到验证。 4、活动四：互动数学软件“正方形涂色” 学生探究：两边涂色的有 个；一边涂色的有 个；没有边涂色的有 个。 归纳方法：特殊到一般、简单到复杂、猜想到验证。 5、（考虑初一学生电脑技术水平问题）师生结合作业纸问题应用互动数学软件共同实验、猜想、分析、验证、归纳，总结学生探究活动的结论！ 四、实验探究 应用互动数学软件“探究正方体的表面涂色”，师生共同完成正方体涂色的实验与探究，归纳探究结论。 1、结合课件师生共同回忆正方体的相关知识，理解正方体的顶点、棱、面。 2、正方体涂色并ｎ等分棱，所分成的小正方体中，探究：三面涂色的有多少个小正方体？两面涂色的有多少个小正方体？一面涂色的有多少个小正方体？没有面涂色的有多少个小正方体？学生结合作业纸师生共同操作互动数学软件完成归纳。 [师]：我们先从特殊的、简单的开始，探究二等分棱、三等分棱、四等分棱、五等分棱的情况。观察三面涂色的小正方体、两面涂色的小正方体、一面涂色的小正方体、没有面涂色的小正方体分别在原大正方体中所处的位置。 [生]：三面涂色的小正方体在顶点处，两面涂色的小正方体在各条棱上（除棱两端在顶点处的两个小正方形），一面涂色的小正方体都在正方体的面（每个面的中间）上，没有面涂色的小正方体都在搭正方形的内部。 [师]结合互动数学软件，按正方形的棱等分数分类完成统计（演示数学软件时，适宜按问题：三面涂色的小正方体个数、两面涂色的小正方体个数、一面涂色的