飞来的花瓣教学的设计.docVIP

欣赏《飞来的花瓣》 宁波市镇海区中心学校 陈 萍 【教学年级】四年级 【教学课时】一课时 【教学目标】 1．情感态度与价值观：通过欣赏《飞来的花瓣》，引导学生感受、体验歌曲所表现的学生对恩师充满感激的真挚情感。 2．过程与方法：通过听、诵、唱、动等音乐实践活动，引导学生感受作品的音乐特点和丰富的音乐表现力。 3.知识与技能：通过欣赏、体验，引导学生感受歌曲不同的表现和演唱形式以及混声合唱和谐的和声效果，从而帮助学生初步树立“合唱概念”，进而激发学生对合唱艺术的喜爱之情。 【教学重、难点】引导学生感受作品丰富的音乐表现力和合唱作品和谐的和声效果。 【教学用具】课件、钢琴、信笺（花瓣形状） 【教材分析】 《飞来的花瓣》旋律优美，语言纯朴，感情真挚，寓意深刻。 表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情，其和声效果使音乐的意境更富于诗意。歌曲为两段体结构。第一乐段的旋律中，休止符起了很重要的作用。生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。第二乐段采用了混声合唱的形式，逐渐进入高潮，也表达了学生对老师深深的依恋之情。最后把歌曲的情感进一步深化，令人感动，令人遐想。 【教学设计思路】 本课以“飞来的花瓣”导入开始，以“我们的花瓣”结束升华，整堂课始终围绕“花瓣”展开，以情感体验和表现为主线，借用视、听、唱、写等各种手段，全方位地调动学生的各种感官，引导学生品味歌曲所表现的对恩师的感激之情。通过品味学唱，感受师生之情的细腻与深厚；通过对比欣赏，了解（混声）合唱歌曲丰富的音乐表现力，进而激发学生对合唱艺术的兴趣。 【教学过程】 一、创设情境 1．师生问好。 师：“大家好，我是来自镇海的陈老师。很高兴，今天能有机会和大家一起来欣赏音乐，享受音乐。……大家都喜欢听歌吗？今天，我也给大家带来了一首特殊的歌曲。歌唱家饱含深情地演唱了这首歌，以至于唱到高潮部分时，他已经泣不成声，到底是为了什么？让我们一起来欣赏。” 2.欣赏廖昌永《老师，我总是想起你》（视频） （1）问：“作品是要送给谁的？为什么歌唱家唱歌时会泣不成声？他当时的情绪是怎样的？他是为了要表达……？表达了歌唱家怎样的心情（感情）？” （老师；感激） （2）师：“这位是硕士学位毕业，多年来不断荣获国际声乐大奖，有着“亚洲第一男中音”美誉的廖昌永。当年，因为家境贫穷，他是光着脚走进上海音乐学院大门；因为穷，在校期间，他只有在第二天有演出或者比赛时才为自己买上一份能看见肉的菜；因为穷，别人失窃时第一个怀疑的总是他，因为他就连吃饭的碗也是学校门卫伯伯给的；自卑的他只有躲开同学自己刻苦学习。而就在这时，他的导师，被人称为“中国声乐之母”周小燕教授向他伸出了援助之手。不仅在学业上给了他巨大的帮助，更重要的是在生活上给了他像妈妈一样的关怀。亲如母子的悉心照顾和精心培育，让廖昌永即使是站在世界最高领奖台上的时候，充满他内心的仍然是对恩师的一片感激之情。像他这样走出校园的学子们为了报答老师对自己的培育之恩，都在各自的工作岗位上，用汗水灌溉着属于自己的百花园。如今，花儿绽放，微风吹来，花瓣飘洒……” 二、情感体验 （一）完整欣赏（出示歌名，范唱、原唱） 师：“看，飘飘洒洒间，花瓣飞进了我们的课堂，听听，它给我们带来了怎样的感受？（你觉得歌曲的情绪是怎样的？）” （深情地；对老师的思念，感谢，赞美，……） （二）欣赏作品A段 1．朗读小诗（歌词） 师：“看，花瓣还飘落到了我的手上，谁想知道上面有什么秘密呢？你也能深情 地把它读出来吗？你是带着怎样的感情（心情）在朗读的呢？当然，我们也可以用不同的语气来朗读。那又是表现一种怎样的情绪（心情）呢？”（深情地、亲切地、喜悦地、骄傲地、感激地、依恋地……） 2.选择旋律线 （1）师：“原来啊，这些都是已经毕业的学生写给老师的信。他们有的为了报 喜，有的为了问候，有的为了表达思念……听见大家那么动情地朗读，他们也想到现场来表现一下，听，他们用了怎样的方式？（演唱）（他们的演唱很整齐）确切的说，这是一种怎样的演唱方式？ （齐唱） 师：“那请再听其中的一部分，你能为歌声选择旋律线吗？” （范唱） “为什么选这条？（这两条旋律线最大的区别在于？）这么平稳的旋律像是学生在对老师……？”（旋律平稳；像在向老师倾