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用“机智”优化初中数学课堂教学 朱艳 内容摘要：在对“义务教育学校管理标准”的研究和教学实践中发现，要提高课堂效率就要提高学生学习效率，要提高学生学习效率，就要优化教师教学方法，也就是说，教师要帮助学生学会学习。根据实验标准第19和22，教师要为学生营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，要采用灵活多样的教学方法，帮助学生会学、爱学、善学，这就必须要求教师具备一定的教学机智。 关键词： 教学机智?1]就是对教师教学提出的要求。教师要运用自己的教学机智驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，让学生身心愉悦、轻松自在地学习，这也是是提高课堂效率的最佳方法。如何运用教学机智，将生活经验与数学教学有效结合，较好地提高初中数学课堂教学效果，本文从以下几个方面谈谈个人的一些见解：一、教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的2]。课堂教学中，新课导入很讲究艺术性。一个好的导入，能激起学生的学习兴趣求知欲望，能给学生以启迪提高参与活动的积极性引导学生进入知识领域的新天地在教学当中也是一个很重要的环节。1、：“”课堂实录。2、揭示课题，突出学习意图 “投影”。在“投影第一节课可先放映《》部分片段——在表演皮影戏，由此引入课题；接着出示太阳光下形成的影子、灯光下形成的影子、北京故宫的日晷等图片，提出问题：什么是投影？通过学生熟悉的图片逐渐形成概念，并为其后的讲解打下伏笔。3、众所就知：数学来源于生活，又服务于生活。教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。 “函数”课堂实录 师：今天我去加油站加油，在加油的过程中，我发现加油柱显示器上一些数据很有趣。（边讲边画显示器的草图），如：7.21元/升一动不动，而另两个小框格的数字却不停地跳动，这两个数表示什么呢？ 生答：一个是油量，一个是金额。 师：为什么这两个量要一起跳动呢？ 生：因为进油时，油量会发生变化，油量变化了，金额就跟着改变。 师：这就是我们这一节要学习的“变量与函数”。 ①单价7.21元/升在加油过程中始终保持不变。我们把它叫做“常量”。 ②油量和金额会发生变化，所以把它们叫做“变量”。又因为油量先发生变化，金额才跟着变化。所以油量叫做“自变量”，金额叫做“因变量”。“因变量”也叫做“自变量”的函数。所以，金额就是油量的函数。 ③如果所加的油量为x升，要付的金额为y元。那么y与x的关系如何表示？ 生：y=7.21x 师：这个式子叫做函数关系式，其中x是自变量，y是因变量，y是x的函数。如果我的车最多能装45升汽油，你能确定自变量x的取值范围吗？ 生：0≤x≤45 充分利用学生已有的生活经验，巧妙导入过程，让学生对“函数”这个抽象的数学概念的理解水到渠成。 好的导入是一堂课最关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。让导入充满智慧，让课堂富有灵性这不正是我们一线所向往和追求的吗？二、在中体现教学机智1、引入竞争机制激发学习兴趣 初中生好奇心强，对带竞争性和游戏性的活动兴趣很高。利用初中生这一心理特点，可使学生在数学课堂上轻松愉快地接受并巩固知识。如在概念的复习上，可先把全班学生分为两队，每队基础分为0分，凡答对一个问题加10分，答错扣10分，规定复习时间为15分钟15分钟之后由教师提问。再如可改变以往练习课堂上学生练教师评的老传统，按组比赛。每人一题，做完往后传，看哪一组先做完，而且最正确。这一类的活动，2、巧借顺口溜、小故事，帮助学生记忆。 有的数学知识逻辑性强，有的数学知识又抽象，学生理解起来比较困难，这时可巧借顺口溜，化难为易，变枯燥为乐趣，使学生对数学兴趣。例如1：一元一次不等式组解集的确是学生常常听得头晕，虽辛苦却不得要领，既影响课堂教学效率，又挫伤学生学习积极性不妨利用顺口溜：同大取大（如x5,x2 取x5），同小取小（如x5,x2取x2），相向取中（如x5,x2取2x5）,相背无解（如x5,x2 无解），给出这四句顺口溜，学生就能兴奋起来，整个课堂上，学生都会积极而愉悦地利用顺口溜学习，并为运用顺口溜解决了自己觉得困难的题目而感到高兴。 2：我在教学二次函数的性质时，就归纳为：“二次函数抛物线，主要性质记四点：先记开口对称线；再记最值与顶点；一般式化顶点式；所有性质便出现”。用此方法学生容易记住，更让学生的学习显得轻松愉悦。 例如3：在教授“黄金分割”时，有这样一段知识点： 如图， ,点B把线段AC分成两部分，如果(大段与线段全长的比=小段与大段的比），那么称线段AC被点B黄金分割点B为线段AC的