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从大学生权利反思高校教育管理.pdf
2010年第 1期 黑龙江高教研究 No.12010
总第 189期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1.No.189
从 大 学 生 权 利 反 思 高 校 教 育 管 理
樊华强
(重庆师范大学 教育学院,重庆 401331)
摘要:大学生应该享有的权利包括发展权、自由权、民主权等。高校管理权的滥用和扩张,教师话语霸权的滋生和蔓延,
学生利益表达机制的匮乏和失灵是大学生权利实现的主要障碍。为此,必须加强对高校管理权的监督和约束,营造民主平等
的师生关系,构建有效的学生参与决策机制。
关键词:大学生;发展权;自由权;民主权
中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1003—2614(2010)01—0026—03
在 “以人为本”口号响彻中华大地和 “人权入宪”的今 进发出思想的火花,促进科学的进步。从学生发展而言,健
天,大学生权利问题日益受到社会各界的关注,在学界大多 康的娱乐活动能够陶冶情操,启迪智慧,净化心灵。
聚焦大学生法定权利的语境下,本文试图从教育学视野探讨 (3)选择权。人若力求在限定的范围内最大限度地发挥
大学生应该享有哪些权利,面临的障碍及实现的途径。 自己的能动性和创造性,必须在对现实发展多种可能性的把
握中作出最适合自己本性的选择和决断。尊重和维护学生
一 、 大学生权利的表现
的选择权是对学生个性和差异性的尊重,是实现学生个性发
大学生作为一名自然人和受教育者享有宪法和法律规 展的前提。大学是以多样的课程选择机会、丰富的隐性文
定的种种权利,除此之外,笔者认为,在教育教学过程中,大 化、充分的个性尊重、自由的学习条件以及有效指导下的研
学生尤其应该享有以下权利: 究训练来实现人的更多程度发展的。大学生的选择权包括
1.发展权 学校选择权、专业选择权、课程选择权、教师选择权、学习方
马克思说,人“具有自然力、生命力,是能动的自然存在 式选择权和学习进度选择权等。
物;这些力量作为天赋和才能,作为欲望存在于人身 2.自由权
上”I11800这些 天“赋和才能”使得 “任何人的职责、使命和任 “大学这一综合体的中心思想是自由” 。这是因
务就是全面地发展自己的一切能力”。因此,发展权是学生 为,大学的主要使命之一是创造知识,而自由是创造的前提,
的一项基本权利,并且从多方面实现这一权利: 是发现和获得真理的必要条件。正如恩格斯所言:自由不仅
(1)休息权。学生发展是身心和谐发展的统一,就身体 是对必然的认识,人对一定问题的判断愈是自由,这个判断
而言,除充足的营养和科学的锻炼外,最基本的就是让学生 的内容所具有的必然性就愈大。也就是说,自由判断、自由
有足够的休息,休息时间的缺乏往往会导致学生生理紊乱, 思考增加了我们认识必然的机会和发现真理的可能性。大
甚至引发各种心理病症,因此,充分的休息不但能保证学习 学教育中学生的自由权主要包括以下三方面:
效率,更是关乎学生发展的基本权利。在就业竞争日趋激烈 (1)犯错的权利。思想自由也即意味着学生在学术问题
和学习负担不断加重的今天,大学除了教授学生必要的专业 上有想对的权利,也有想错的权利。事实上,无论是想对还
知识和技能外,必须教学生学会放松、学会调节、学会休息。 是想错,对真理或知识的发展都是有益的。密尔在 《论自由》
(2)娱乐权。学生是人,“在现实世界中,个人有许多需 中指出:“迫使一人意见不能发表的特殊罪恶乃在于它是对
要”,“他们的需要即他们的本性”【113260美国心理学家马斯 整个人类的掠夺……假如那意见是对的,那么他们是被剥夺
洛曾将人的
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