发达国家成人教育管理者专业培训的经验及启示.pdfVIP

2011年 3月 河北大学成人教育学院学报 Mar．2011 第 13卷第 1期 JournalofAdultEducationofHebeiUniversity Vo1．13NO．1 发达 国家成人教育管理者专业培训的经验及启示 康和平 ，陈晓娜 (1．河北大学 成人教育学院，河北 保定 071002；2．曲阜师范大学 职业与成人教育学院，山东 曲阜 273165) 摘 要 ：发达 国家十分重视成人教育管理者的专业培训，在推进成人教育管理者专业发展方面成绩显著。借鉴其成 功经验 ，我国应大力发展成人教 育管理培训，广泛开展组织建设、资源整合、理论研究及立法保障等工 作 ，力争明确成人教育管理的专业标准 ，实现我 国成人教育管理者专业培训工作 的改革与创新，促进我 国 成人教育管理者的专业成长。 关键词：发达国家；成人教育管理者：专业培训；经验；启示 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1008—6471(2011)01一OO46—03 当前，尽管成人教育管理者职业是 “一个形成中的 的整体性研究提供平台。目前 ，德国共有 35个成人教育 专业”，但专业化已成为成人教育管理者的一种必然发展 专业组织，其中最具代表性和典型意义的是德国成人教 趋势。为实现成人教育管理者职业的专业化，长时间的 育协会。该协会成立于 1953年，是由德国各州民众高等 专业培训是必不可少的。西方发达国家成人教育事业的 学校联合组成的学术团体，主要是为德国各州成人教育 发展较为成熟，在成人教育管理者专业培训方面积累了 机构和约900所民众高等学校的共同利益服务。为向民众 不少经验。认真研究、积极借鉴发达国家的成功经验，对 高等学校、综合性大学和其他成人教育组织提供教学、 于提升我国成人教育管理者的专业素质，推进我国成人教 科研辅助资料和专家指导 ，该协会于 1957年成立成人教 育管理者的专业化发展具有重大的理论价值和现实意义。 育研究所，加强科学研究与成人教育的实际联系。在 1969年该协会又成立国际合作部，旨在为世界经济不发 一 、 发达国家成人教育管理者专业培训的经验 达地区提供成人教育方面的援助。英 国的成人继续教育 (一)以成人教育专业化为引领 协会则是英国最重要的成人及继续教育学术团体，负责 当前，成人教育专业化正 日益达成共识，成为世界 为成人继续教育提供合作、咨询、信息服务等，是英国成 成人教育事业发展的趋势和潮流。西方发达国家在推动 人教育发展的重要资料库，促进英国成人教育管理者的 成人教育发展的过程中，莫不重视其专业人才的培育。 专业化。 简言之，西方发达国家组建的成人教育组织为 成人教育专业人才的培育不仅是普通教育专业发展的内 成人教育管理者专业化提供了一个平台，推动着成人教育专 在要求，同时也是成人教育专业化的一部分。在世界成 业化的发展，使成人教育管理者专业培训健康有序地开展。 人教育专业化的引领下，许多国家和地区也都意识到加 (三)以成人教育专业理论为指导 强成人教育管理者及其他工作者专业培训的重要性。英 成人教育管理者职业的专业化发展有赖于成人教育 国成人教育学者威伦斯在 1946 年就 曾提出要对成人教育 的整体进步，而成人教育的专业化发展，不仅依赖成人教 工作者进行培训，创办专 门的培训学校 的观点。l【目前在 育实践领域的发展 ，更需要成人教育专业理论的指导。因 发达国家 ，无论是专职成人教育工作者还是兼职成人教 此 ，发