我们的财产权利32.pptVIP

教学目标： 基础知识： 使学生了解什么是个人财产和智力成果，进一步了解自身在经济活动中所享有的权利。 能力目标： 知道合法的财产和智力成果是受法律保护的，提高法制意识。使学生了解什么是个人财产和智力成果，进一步了解自身在经济活动中所享有的权利。知道合法的财产和智力成果是受法律保护的，提高法制意识。 情感态度与价值观： 使学生了解财产继承的方式和继承权的有关规定，明白合法继承受法律的保护。 布置作业： 见课本： 第一题:读48页《你来帮他》的资料想一想：张民还能向王方要回那只泡泡狗吗？为什么？ 第二题：读48页邮票是否可以追回？为什么？自行车的损失该由谁负责？ 教学设计： 第二节：我们的财产权利 一 财产的拥有与支配 二 智力成果也受保护 三 财产的继承 课后反思： 为了避免思想品德复习课出现枯燥的现象，在教学方法上，主要体现以下几点： 1、创设情境，激发兴趣，促进互动： 2、强化实践环节，注重引导学生学以致用； 3、坚持内容活动化的活动内容化的统一；从学生的生活实际了出发，将问题融入活动； 4、落实互动探究，体现学生的主体性和主动性。尊重学生在学习中的主体地位，构建学生的自主学习、探究性学习的学习平台，让学生主动参与学习，独立分析、解决问题，提高学生自主学习的能力。 不足之处是学生在日常生活中，不能很好的保护自己的权利，履行自己应尽的义务。 在这节课中我觉得不足的地方有这些：课堂气氛不够活跃，学生讨论不是很热烈。我今后在教学过程中要不断地改进，灵活使用多种教学方法调动学生的学习积极性，使课堂效率更高。 2、王某和弟弟从小父母双亡，后被李某夫妇收养。长大成人后，王某娶妻张某并生有二子一女，女儿王甲出嫁后，经常回娘家料理家务，照顾老人生活，大儿子王乙婚后另过，对父母从不尽孝道，二儿子王丙是弱智儿童。1997年，王某因病去世。在分配遗产时，李某夫妇、张某、王甲、王乙、王丙、王某之弟均提出继承要求。请根据上述材料回答： （1）对王某的遗产应适用哪种方式继承？ （2）哪些人是法定继承人？哪些人可以继承王某的遗产？ （3）假如你是法官,你觉得如何分配王某遗产? 法定继承 王某遗产 王丙儿 李某夫妇养父母 王乙儿 从不尽孝道 生活有特殊困难 且缺乏劳动能力 尽了主要 扶养义务 王甲女 张某妻 弱智 我的祖父母于今年先后去世,没有留下遗嘱,他们生前有四个子女,由于我父亲先于祖父母去世,叔叔,姑姑们认为只有他们三人是全法继承人,请问他们的想法正确吗?我是否有代位继承权? 代位继承:被继承人的子女先于被继承人死亡的,由被继承人的子女的晚辈直系血亲代位继承 财产的继承方式 三 代位继承 遗赠:公民可以立遗嘱将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人。 财产的继承方式 四 财产的继承方式: 1、遗嘱继承 2、法定继承 4、遗赠 3、代位继承 签名人阿尔弗雷德·诺贝尔，在经过成熟的考虑之后，就此宣布关于我身后可能留下的财产的最后遗嘱如下：我所留下的全部可变换为现金的财产，将以下列方式予以处理：这份资本由我的执行者投资于安全的证券方面， 并将构成一种基金；它的利息将每年以奖金的形式，分配给那些在前一年里曾赋予人类最大利益的人。 诺贝尔的遗嘱 比尔·盖茨 的遗嘱 除了给自己的3个孩子每人留下了1000美元和价值1亿美元的家族住宅外，其余98％的财产，将全部留于以他和 他妻子的名字命名的基金会。 被继承人的行为能力 分配 原则 继承 顺序 继承 方式 遗嘱继承 法定继承 同一顺序的继承人不论人数多少一般平均分配遗产 按法律规定直接获得 由被继承人所立 的有效遗嘱获得 受继承顺序的限制 遗嘱人可指定由法 定继承人中的一人 或数人继承，其他 继承人被排除在外 不受继承顺序的限制 无论被继承人是否有 行为能力，他的遗产 都可被继承； 被继承人一定要 有订立遗嘱的能力 * 财产的拥有与支配 第二节 我们的财产权利 教学重点：了解什么是个人财产，个人有哪些财产权；财产继承的方式。 教学难点：懂得要依法保护自己合法财产权和智力成果权；让学生知道如何去继承财产 课时安排：3课时 教学方法：教学方法：讲授法，讨论法等相结合。 教学过程： 一位歹徒在街头行凶，110巡警迅速出击，在刘家院里将歹徒擒获，结果刘家小院的萝卜被踩得一片狼藉。户主刘仁向公安机关提出索赔。他提出索赔要求后，他的生活发生了很大的变化，他受到了所在单位的批评，也遭受到了市民们一致遣责。 刘仁的要求合法吗？为什么他会受到批评和遣责？ 合法的。因为《宪法》明确规定：“国家保护公民的合法财产不受侵犯。” 刘仁受到单位的批评，可能源于单位对法律的不了解，对公民财产权利的漠视和不尊重。 公民财